略談小學(xué)語文教學(xué)改革

丁新龍

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，教育必須改革，改革人才的培養(yǎng)模式，小學(xué)語文教育教學(xué)也不例外。本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位及無意注意的教學(xué)組織形式等方面闡述教育改革的意義及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)改革;自主學(xué)習(xí);無意注意;策略探究

一、改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式下，教師是知識(shí)的化身，教學(xué)中采取“滿堂灌”的形式強(qiáng)行把知識(shí)塞給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)的接收教師塞給自己的知識(shí)，沒有自主選擇學(xué)習(xí)方式和接受知識(shí)的權(quán)利，這種教學(xué)模式極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)不出現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新性人才，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改革，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面推行素質(zhì)教育。

自主學(xué)習(xí)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)綜合課題。在語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)呢？

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先，課前做好充分的準(zhǔn)備，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，因人而異，學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步予以表揚(yáng)，不斷激勵(lì)求知欲等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)《再見了，親人》時(shí)，可先板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，然后發(fā)問：題目中的“親人”指的是誰？有的學(xué)生回答：“大娘、小金花大嫂”，有的學(xué)生說：“這親人，不只是大娘、小金花、大嫂，而是指整個(gè)朝鮮人民”。老師接著問：“為什么稱親人呢？”同學(xué)們閱讀課文后一定會(huì)知道的。這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生了自主參與學(xué)習(xí)的心理傾向，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。葉圣陶先生提出“教是為了不教”切實(shí)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)《鳥的天堂》課，可先讓學(xué)生嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，①自讀課文，查字典詞典;②教師發(fā)問：通過自學(xué)，同學(xué)們一定收獲不小吧，現(xiàn)在誰能把自己的見解說一說;③同學(xué)們爭著發(fā)言，生：我理解了詞語“留戀”是沒有看夠，舍不得離開的意思。）;生：我結(jié)合上下文理解了“應(yīng)接不暇”的意思是“由于景色精彩而看不過來”;生：“昨天是我的眼睛騙了我”意思是昨咋天鳥棲息了，我的眼睛沒看到鳥。同學(xué)們各抒己見，思想一下子被打開了，這時(shí)，需要教師多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少否定、少限制保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性和自尊心。

（三）適當(dāng)補(bǔ)充，課外延伸。把自主學(xué)習(xí)向課外延伸，在語文教學(xué)中，學(xué)完《金色的魚鉤》之后，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，課下閱讀有關(guān)紅軍長征時(shí)爬雪山，過草地的故事書籍，把主要事跡記錄下來，并談感情，這樣把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，使學(xué)生較全面地了解紅軍長征的歷史，從而使“自主學(xué)習(xí)”得到延伸。

二、運(yùn)用無意注意組織教學(xué)

無意注意就是沒有一定目的，不需要做出任何努力的注意，它是由刺激物本身的特點(diǎn)引起的，小學(xué)生注意的特點(diǎn)是：無意注意占優(yōu)勢，有意注意在發(fā)展：對具體直觀材料的注意占優(yōu)勢，對抽象材料的注意在發(fā)展;注意具有明顯的情緒色彩。無意注意在教學(xué)中起著重要作用，它可以使教學(xué)順利進(jìn)行，也可以造成學(xué)生分心，如何善于運(yùn)用無意注意來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率？

（一）新知要聯(lián)系舊知使之感趣。人在認(rèn)識(shí)事物的過程中，感興趣的是和自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的新知識(shí)。因此教師在教學(xué)時(shí)，必須把新知識(shí)和學(xué)生已有的舊知識(shí)聯(lián)系起來，這樣才容易引起學(xué)生的注溜來教學(xué)：“傘把t，拐棍f，一根小棒l、l、l”因?yàn)椤皞惆选?、“拐棍”“小棒”這些都是學(xué)生所熟悉的，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)自動(dòng)集中到要學(xué)的新知識(shí)上來，避免了單調(diào)重復(fù)的抄寫、背誦，收到了事半功倍的效果。

（二）語文教學(xué)要直觀使之增趣。直觀形象的東西最容易引起小學(xué)生的無意注意，同樣一件事，若編成故事或小品的形式表達(dá)出來，比用口頭敘述或文字描寫更容易引起學(xué)生的注意，在教學(xué)過程中可借助直觀手段幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。如教學(xué)漢字“看”時(shí)，如果只用講述的方法或?qū)W生數(shù)筆順的方法識(shí)記，學(xué)生就會(huì)感到死板、無味，如果教師做“用手（）遮在眼（目）上看太陽”的動(dòng)作，并解釋“手”下面加個(gè)“目”字就是“看”字學(xué)生就會(huì)將注意力集中在直觀形象的動(dòng)作上，牢牢記住“看”字，從而也培養(yǎng)了學(xué)生對抽象材料的注意力，效果較好。

（三）教法要靈活多樣使之持趣。人們長時(shí)間用同一方式進(jìn)行單調(diào)的工作，會(huì)引起大腦皮層的疲勞，使神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低，難以維持注意。所以教師的教法要靈活多樣，語言要生動(dòng)有趣，板書要字跡規(guī)范、整齊，這樣容易集中學(xué)生的無意注意。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)方式更應(yīng)變化多樣。如有的教師教學(xué)《烏鴉喝水》一文時(shí)采用了實(shí)驗(yàn)法。在理解“烏鴉銜來小石子，一顆一顆地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了……”這句話時(shí)，教師讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)烏鴉當(dāng)場實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)瓶子裝上半瓶水，記下水的位置，然后往瓶子里放石子，讓其他學(xué)生觀察水的位置變化，從而使他們親眼看到石子放到瓶子中占了水的位置，水就會(huì)上升，所以鳥鴉也就喝著水了。這樣不僅使學(xué)生變無意注意為有意注意，還能激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣。

（四）消除分散學(xué)生注意的因素。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)分散學(xué)生注意的情況，對此教師要靈活處理。如教師正在上課，有的家長想找老師或?qū)W生，但又怕影響學(xué)生上課，就在教室外走來走去，引得學(xué)生不斷向外觀望，分散注意力。這時(shí)，就可以讓家長去遠(yuǎn)處或暫停講課，用眼注視學(xué)生片刻，或提高聲調(diào)以引起學(xué)生的注意。