中職學校計算機專業實踐教學策略探析

林素芹

【摘 ? 要】隨著我國社會經濟的飛速發展，信息技術已被廣泛應用到各個領域。人們對計算機專業的教學也有了更高的要求。對于中職學校而言，計算機專業實踐教學的一個重要內容就是實踐教學。同時，計算機專業的課程特征與中職學校的培養目標共同決定了實踐教學的必要性。基于此，本文對中職學校目前計算機實踐教學存在的問題進行了分析，并提出了幾點提升計算機專業實踐教學有效性的策略，以期對我國中職學校計算機專業的相關教學工作提供一定的借鑒。

【關鍵詞】中職學校;教學;計算機專業

目前，我國對計算機人才的需求量在不斷擴大，大部分中職院校也開設了計算機專業，國家在中職院校計算機人才培養上的投入也在不斷增加。計算機人才的培養是一項系統的工作，存在一定的難度，而通過實踐教學，能有效促進學生實際操作能力的提升，對技能型人才的培養有十分積極的意義。

一、中職院校計算機專業開展實踐教學的重要性

（一）有利于調動學生的學習積極性

隨著我國教育改革的不斷深入，對計算機專業的教學也有了更高的要求。對于計算機教學而言，成績不能成為衡量學生計算機能力的唯一標準，學校應將目光轉移到提升學生創新意識上以及計算機綜合應用能力上，這樣才能更好地滿足社會的發展需求。實踐教學與計算機教學相結合的教學方式，能夠轉變以往的灌輸式教育，在教師的引導下，能夠幫助學生構建提出問題、探討問題、解決問題的學習模式，這種教學方式將學生的學習積極性有效地調動起來，可化被動為主動，促使學生積極參與到教學實踐活動中。

（二）有利于提升學生的實踐能力

計算機課程有較強的實踐性，教師在計算機知識的講授過程中，要充分尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，盡可能為學生提供動手操作的機會，教師要關注學生的動態，在學生遇到操作問題時，可先引導學生進行討論，如果討論后還沒有解決問題，就給予學生適當的引導，這種教學方式能使學生獲得成就感，既能有效激發學生的學習興趣，還能鍛煉學生的動手操作能力，對學生思維能力的提升也有十分積極的意義。

二、中職學院計算機專業實踐教學目前存在的問題

（一）教學觀念陳舊

受應試教育的長期影響，很多計算機專業教師對計算機的理論教學十分重視，沒有認識到實踐在教學中所發揮的重要作用，計算機專業教學重理論、輕實踐的問題普遍存在，這對學生學習積極性的發揮十分不利。

（二）教學模式單一

很多中職學校目前仍采用傳統的教學模式，以教師為教學核心，沒有對學生在學習中的主體地位形成正確的認識。在實踐教學過程中，通常是教師利用多媒體進行演示，或控制學生的電腦進行操作演示，學生只得認真聽課、觀看，教師演示之后，學生再依照教師的操作步驟，機械地進行各類實踐操作，這種教學模式存在一定的弊端，即便學生能夠學會相關操作，往往只是知其然，而不知所以然。這種教學模式在一定程度上扼殺了學生的積極性，很少有學生能主動進行設計和創新。

（三）理論與實踐課程的比重失調

中職學校計算機專業在課程的安排上存在理論與實踐課程比重不協調的問題，理論課程課時所占比重較大，而實踐課程所占比重很小，這就意味著很多實驗操作無法得到落實，學生既不能更深入地了解相關理論，也無法掌握一些必要的技能操作，從而造成理論與實踐脫節，學生走上崗位后，也很難適應崗位的相關要求。

（四）教師缺乏實踐經驗

計算機學科有一個顯著的特征就是實踐性較強，計算機教師只有掌握了一定的實踐經驗，才能在學生進行實踐操作時予以科學的指導。然而，就目前的具體情況來看，中職學院很多計算機專業的教師理論能力很強，而實踐能力和經驗則比較薄弱，教師很少參與相關的實踐教育培訓，難以及時更新知識與技能，因而在實踐教學過程中，很難有效提升教學質量。此外，由于中職院校的教育經費不足，缺乏硬件設備，學生的學習需求難以得到有效滿足。

三、中職學院計算機專業實踐教學的強化措施

（一）擴大資金投入，優化教學設備

陳舊老化的計算機設備很難有效提升教學質量。要想使這一問題得到有效解決，彌補教學短板，就應增加資金的投入力度，對教學設備進行及時的更新。中職學院要努力取得財政專項資金的支持，更新教學設備。此外，中職院校還可以爭取社會力量，獲得一定的資金支持，與社會聯合辦學。中職院校可與企業合作，爭取設備和資金的支持。除此之外，還可充分發揮計算機專業的優勢，組織學生勤工儉學，以創收的資金提升教學條件。

（二）優化課程設置，強化實踐教學

重理論、輕實踐的課程設置在很大程度上影響著中職院校計算機專業學生實踐能力的有效提升。因此，必須對計算機課程的設置進行改革。在安排計算機課程時，要以學生計算機綜合應用能力的培養為基礎，還要結合計算機領域及相關行業的人才需求為導向，協調好實踐課程與理論課程的課時，重視實踐教學，減少理論課程的比重，從而培養出專業的應用型人才。課程設置上應適當減少理論性的課程，例如匯編語言、操作系統、組成原理等，可適當增加一些以市場為導向的實踐操作課程，如網頁設計、Photo Shop、電子商務等。科學合理的設置課程，不僅能有效調動學生的學習興趣，還能使學生更好地適應市場需求。

（三）構建計算機實踐基地

對于計算機課程教學而言，實踐基地及實驗設備的建設，能有效提升學生的動手操作能力，對學生實踐經驗的積累也有積極的意義。近年來，國家對職業教育的重視程度愈來愈高，也在不斷擴大職業教育的資金投入，為此，中職院校計算機專業應建設計算機實踐基地，如計算機基礎實驗室、多媒體實驗室、計算機維修實驗室等。學生通過各種實踐訓練，能夠實現理論與實踐的有機統一，計算機相關實驗室及相關硬件設施，能為計算機實踐教學的順利開展提供有效保障，對計算機實踐教學質量的提升也有積極的推動作用。

（四）創新教學模式

在開展計算機實踐教學的過程中，教師要對學生的主體性有正確的認識，充分尊重學生在學習中的主體地位，要改變傳統的教學方式，將實驗室作為教學的主要陣地，充分應用多媒體網絡技術，轉變以往灌輸式的理論教育，盡可能為學生提供動手操作的機會。例如，在講授FLASH動畫制作課程時，教師可通過任務驅動的方式進行教學。將教學內容分成幾個小模塊，并指導學生通過相關原理與方法對這些模塊的內容進行分析和規劃，在具體操作中要與其他同學溝通合作，從而促進學生應用能力及合作能力的有效提升。

（五）強化師資隊伍建設

正所謂名師出高徒，教師的專業能力與素養與學生的學習效率有直接關系。近年來，信息技術迅猛發展，對計算機教育也有了更高的要求。中職學院要組織計算機專業教師定期參加專業的進修學習，邀請專家學者來校開展知識技能培訓講座，不斷提升教師的專業素養及實踐教學能力。此外，還要積極引進高素質的計算機人才，吸引本校優秀的計算機專業畢業生留校任教，不斷充實教師隊伍，提升計算機教學的整體質量。

四、結束語

總而言之，中職學院要認識到實踐教學在計算機專業中的重要作用，協調好理論教學與實踐教學的關系，提高實踐教學的水平，促進學生計算機綜合應用能力的不斷提升，為社會輸送高質量的計算機人才。

【參考文獻】

[1]孔利波.如何在中等職業學校計算機專業課教學中提高學生的實踐能力[J].電腦迷，2019（2）：232

[2]劉興.中職學校計算機專業實踐教學探析[J].教育現代化，2017，4（2）：217-218

[3]李申.中等職業學校計算機專業教學改革與實踐[J].河南教育（高校版），2016（12）：66-67

[4]孫濤.淺議中職學校計算機專業教學改革的探索與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（5）：298