虛擬現(xiàn)實美術課堂初探

朱月梅

【摘 要】虛擬現(xiàn)實技術與現(xiàn)場同步課堂以其特有的多次元聲畫藝術表現(xiàn)形式，以強烈的視聽感受和無與倫比的真實效果使學生如身臨其境，親歷親為，能夠極大地調動學生思維的積極性。

【關鍵詞】虛擬現(xiàn)實;教學;VR美術課堂

一、虛擬現(xiàn)實技術的教育功能

“VR”是“Virtual Reality”虛擬現(xiàn)實的縮寫。當下市場開發(fā)了頭戴式虛擬現(xiàn)實顯示器，是新一代虛擬現(xiàn)實的交互設備，可用于教學娛樂。

虛擬現(xiàn)實技術與過去所理解的CAD系統(tǒng)或3D MAX系統(tǒng)所產(chǎn)生的模型以及傳統(tǒng)的三維動畫不同，它不僅是一個屏幕3維的世界，更是一個多次元開放、互動的環(huán)境，其中視、聽、觸、味等立體全息感覺互動交流可以讓學生在互動控制與監(jiān)視裝置的全息現(xiàn)場中完成學習任務。VR的交互性可以滿足學生與學習內容的即時交流，這會大大提高學生的學習效率，能將學生融入“虛擬的”課堂之中。虛擬現(xiàn)實與現(xiàn)場美術教學相結合將是顛覆傳統(tǒng)VR美術課堂的一場革命，可真正實現(xiàn)學生的自主學習探索，能夠極大地調動學生的學習積極性。

虛擬現(xiàn)實與現(xiàn)場美術教學相結合，正如平面圖形交互在不同的場景下有著不同的方式，VR交互同樣具備多種交互手段，同時，由于VR的多維特點注定了它的交互要比平面圖形交互具備更加豐富的形式。目前，VR交互仍在探索和研究中，與各種高科技的結合，將會使VR交互產(chǎn)生無限可能。美術創(chuàng)作想要獲得完全的沉浸感，真正“進入”虛擬世界，動作捕捉系統(tǒng)是必須的。針對VR的動捕系統(tǒng)，目前市面上已用于游戲開發(fā)。最簡單的動作捕捉是數(shù)位板互動，觸摸屏的互動加之動作識別的“觸覺反饋”，使虛擬現(xiàn)實變得無比生動。

二、虛擬現(xiàn)實技術的教育教學應用

素質教育對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質的人才不僅要具備豐富的知識、創(chuàng)新的能力，而且要有美的心靈、美的品質。中學美術教學要著眼于學生全面審美素質和藝術品位的提高。通過充滿魅力的VR美術教學課堂，能有效提高學生的審美修養(yǎng)和藝術敏感性。因此，學校應積極開設虛擬現(xiàn)實美術課堂，讓學生在真切的環(huán)境中欣賞著名作品，認識美、感受美，以適應新時代美術教育的要求。

虛擬現(xiàn)實技術的藝術功能包括審美功能與教育功能，將VR美術課堂與VR教學資源相結合，針對VR美術課堂教育任務的明確性，對教學資源進行一定的設計，可實現(xiàn)教學目的與教學資源的緊密吻合。

虛擬現(xiàn)實是一場交互方式的新革命，人們正在實現(xiàn)由界面到空間的交互方式變遷。未來多通道的交互將是VR時代的主流交互形態(tài)。

多維虛擬現(xiàn)實課件設計中的3D場景設計、人物形象設計、學習內容等設計在聲、像、景、情并茂的立體影視效果中繽紛呈現(xiàn)。在全息觀影過程中，在VR海量的“語音交互”中，學生在任何方位、任何角落都能和他們的學習任務進行交流。

VR信息環(huán)境交互活動賦予審美教育以生動、形象的內容與形式，能使學生在真善美的思考和感悟中樹立起正確的審美觀、世界觀，自覺培養(yǎng)誠實善良、正直勇敢的美好品質。鑒賞是進行審美教育的重要手段，通過全息交互教學影片將人類的崇高理想信念展現(xiàn)給學生，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)和美德展現(xiàn)給學生，能夠激發(fā)他們熾熱的自我審美情感，可培養(yǎng)他們高尚的道德情操和健康的審美觀念。

三、虛擬現(xiàn)實技術的多維體驗激發(fā)學生學習興趣

著名教育家赫爾巴特曾說過：“教育應當貫穿在學生的興趣當中，使學生的興趣在教學的每階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動”。眾所周知，多元聲畫VR美術課堂教學設計對激發(fā)學生學習興趣作用顯著。興趣既是教學的手段，又是教學的重要目的。中學生青春洋溢、思維活躍、充滿活力、情感豐富而細膩，好奇好勝的心理使他們不滿足于單一模式的學習方式。虛擬現(xiàn)實技術與現(xiàn)場同步課堂正是以其獨有的光、電、聲、像的直觀性、現(xiàn)場性和生動性的特點來刺激學生的感官，激發(fā)學生強烈的求知欲。

將VR美術課堂視為主體，以VR課件促進學生的學習興趣，能使他們的審美認識、審美情感和表現(xiàn)技能逐漸完善和不斷發(fā)展。其完成全息交互教學任務的過程是一系列復雜的課堂情境、教生互動的物理、生理和心理現(xiàn)象的整合。將VR美術課堂視為主體的同時，學生也是學習創(chuàng)造的主體。VR課件設計要引導學生眼、腦密切配合，直觀立體地提高學生智能和審美情感，強化操作活動的趣味性、交互性和現(xiàn)實性，教學設計的目標和重點是引導學生在自我學習時的思維動向。

3D、全景、全息影視是當下最受VR美術課堂歡迎的綜合藝術，逼真立體的的影視視聽語言，能夠表現(xiàn)美、表達情感，普遍適合現(xiàn)代青少年在虛擬的合理性情境中思考真理。影視在一定程度上體現(xiàn)了變學生被動接受為主動探究的學習方式，客觀上適應了學生生理與心理發(fā)展的需要，突破了傳統(tǒng)的、說教式的呆板教學模式。在現(xiàn)代拍攝科技手段的幫助下，影視將想象中虛擬的事物變?yōu)楝F(xiàn)實，大大提高了學生對抽象概念的直觀化感受。當代中學生思想活躍，對新生事物感受力強，對影視也更為敏感和關注。把影視作品運用到

VR美術課堂教學中，可激發(fā)學生的學習興趣，能夠培養(yǎng)學生的審美情趣。運用VR技術易于營造立體的欣賞教學氛圍，可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，可引導學生對美術產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳的學習狀態(tài)，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效果。可見，影視的審美教育功能在VR美術課堂教學中的應用，是在多元美術教學觀念中能激發(fā)學生學習探究興趣的重要模式。

四、VR美術課堂與虛擬現(xiàn)實游戲相互融入的優(yōu)勢

VR美術課堂有多種活動方式，目前流行的大多是游戲活動方式，讓學生在活動之中獲得審美體驗，使審美情感在一定條件下得到升華，這無疑是對學生進行美育的重要形式，但游戲VR美術課堂教學往往也具有空間范圍廣、時間性不一致等不利之處，如果通過播放契合教學目標的影視作品對學生進行審美教育，就可以在一定空間和時間內讓學生接受時間域空間域廣闊的影視作品，在強烈的視覺與音響效果下直接或間接提高學生的審美情趣，培養(yǎng)他們良好的思想品德，陶冶他們高尚的藝術修養(yǎng);在觀影欣賞中，通過影視剪輯不斷變化的視覺人物場景和鏡頭的推拉搖移，提高學生的觀察能力;通過對畫面的色調、構圖及造型的全方位體味，引起學生對畫外的意境美、人格美等進行主動探究，可提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。由于影視作品具備娛樂功能，這會給學生觀影帶來趣味性，也具有加深體驗、強化認識的積極作用。影視作品中人性美的教育及審美、啟迪對中學生都有莫大的影響。瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說過：“沒有哪一種藝術形式能夠像電影那樣，超越一般感覺，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂。”

VR美術課堂的綜合藝術，逼真立體的的影視視聽語言，能夠表現(xiàn)美、表達情感，普遍適合現(xiàn)代青少年在虛擬的合理性情境中思考真理。運用VR技術易于營造立體的欣賞教學氛圍，可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，可引導學生對美術產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳的學習狀態(tài)，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質量。因此說，影視藝術的審美教育功能在中學VR美術課堂教學中的應用，在現(xiàn)代多元美術教學觀念中有著不可替代的優(yōu)勢。

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