高中政治教學中對學生人格的培養策略

孫遠斌

【摘 要】政治課程中知識內容的學習，不僅能夠極大拓寬學生對外部世界的認知，豐富學生的常識積累，有效進行政治教學，還能實現學生人格的培養，讓學生建立更好的價值觀和認知體系，這些都是重要的學科能力培養方向。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】高中;政治;教學;學生;人格;培養

高中政治課程的教學中，教師要基于理論知識的分析講解，帶給學生更多積極、正面的引導。政治課程中知識內容的學習，不僅能夠極大拓寬學生對外部世界的認知，豐富學生的常識積累，有效進行政治教學，還能夠實現學生人格的培養，讓學生建立更好的價值觀和認知體系，這些都是重要的學科能力培養方向。教師在基于政治課教學培養學生獨立人格和積極品格時，可以多透過一些典型范例的分析討論實現。在一些生活化例證的探討背景下，學生能夠就很多問題形成正確的價值判斷，幫助學生有效吸收知識，并建立學生的認知標準，讓學生的綜合學科素養得到有效強化。

一、就典型社會問題展開探究討論

基于政治課的教學培養學生的積極人格，教師要采取科學合理的教學引導方法。首先，教師要保障學生對課本中涉及的核心知識有良好的吸收掌握，能夠基于這些理論知識的學習，建立學生基本的價值認知，讓學生具備一定的問題分析與判斷的能力。隨后，教師可以進行相應的教學延伸與拓寬，透過一些典型社會問題的討論鍛煉學生的思維素養。同時，在問題分析的背景下，也能夠直觀體現學生的價值判斷。當教師發現學生就某些問題在認知上存在偏差時，教應及時引導啟發，讓學生能夠就事物有正確的理解與判斷標準。這樣的教學展開與推進的方式會讓學生就各類社會問題產生更好的分析解讀能力。學生在問題探析的背景下逐漸建立了自身的認知體系，積極人格也會潛移默化地形成。

如對學生消費觀念進行引導教育時，教師們可以首先觀察學生平時的穿著打扮，通過觀察平時學生的服裝、鞋子、文具用品的品牌，向學生傳達積極的價值取向，讓學生意識到不是貴的才好，消費要切和實際，不要互相攀比。教師還可以利用網上的一些事件，如某些年輕人賣腎買iphone等現象引發學生自主討論，基于這些典型范例的分析討論，總結正確的消費理念。這樣的政治教育可以有效改善學生一些不良風氣，使其樹立正確的價值觀、人生觀，這才是對學生良好品格和健全人格的塑造。基于政治課的教學培養學生人格的過程中，教師要避免單一無趣的說教，從學生的實際生活出發，透過各種典型范例的分析有效說明問題。這不僅能夠起到更直觀的教學效果，也會讓學生產生更深刻的學習印象，能夠起到更好的塑造學生人格的效果。

二、采取有效的知識實踐教學模式

在高中政治課堂上，學生能學到很多與生活有緊密關聯的知識內容。學習這些內容時，教師可以有意識地引導大家在生活中加以實踐。，讓學生通過自身于社會生活的參與觀察周圍的人和事，也要讓學生在生活中履行自己作為社會公民的一些基本權益和義務，讓學生成長為一個積極向上的人。這樣的教學組織方法和課外實踐活動的展開，可以帶給學生更直觀的學習體驗。不僅如此，在參與實踐活動的過程中，也能夠起到很好的培養與塑造學生人格的教學效果，從而更好地達成預設的教學目標。

學到關于公民的選舉權利的相關知識時，教師可以相應的融入一些社會實踐活動。筆者在課堂前先讓學生預習教學內容，再根據公民選舉中的各環節讓學生進行模擬，幫助學生了解實際選舉流程，提醒學生現實中公民要行使好自己的權利，不能屈服于強權，也不能做違法的事，要實事求是。這種模擬實踐活動的教學展開形式極大建立了學生就理論知識的理解認知，這會讓學生更好地感受這些知識在生活中的應用與體現。

三、鼓勵學生個性的表達與呈現

高中學生已經有了較好的獨立思考能力，大家的人格也在不斷形成與發展中。值得注意的是，每一個學生都是一個獨立個體，教師在展開課堂知識教學和實現對于學生人格塑造的過程中，要尊重學生之間的個體差異。首先，在課堂上就應結合各種學習問題組織學生交流討論，鼓勵學生個性化理解與看法的表達，讓學生的思維得到充分碰撞。同時，教師在給予學生相應的指導和啟發時，要從學生的實際情況展開，綜合考慮學生已有的一些認知能力以及已經形成的價值判斷，有針對性地指出學生的問題，轉變學生的一些錯誤觀念。這樣的教學引導方法才會起到更直觀的效果，促進學生健全人格的形成，讓學生成長為更加積極向上的獨立個體。

教師在組織與構建課堂時，要更多地體現出學生在課堂上的主體地位。學生要主動運用政治知識對社會事件和生活百態進行分析，在體現自己的社會責任感的同時，總結自己存在的問題并有效解決。同時，教師要認識到，學生的性格、思想、素質等不盡相同，我們要不斷發展他們的個性，不能對所有人采取同一的教學引導方法。最后，學生要利用政治課堂上學到的知識內容，全面實現自己的人格塑造，以備成為社會的合格人才，這對學生今后更好地融入社會具有促進作用。

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