讓“靜”成為師生的一種人生修為

賈彩霞

(甘肅省慶陽長慶中學 甘肅 慶陽 745000)

當前，隨著國際國內形勢發生的巨大變化，世界政治多極化、經濟全球化、文化多元化，西方文化對我們特別是年輕一代的滲透，已讓社會和人們變得“心浮氣躁”，就像乘坐在飛奔的列車上，慢不下來，更不要說停下來。

作為80后的我，也是一樣。轉眼之間，發現自己的教學生涯已十年有余，面對一些鋪天蓋地的負面信息，我迷茫，彷徨。有時我經常問自己，我們從事教師這個職業的意義何在？每天披星戴月，對學生的付出，遠遠多于自己的孩子，可為何有的孩子和老師不共戴天？“湖南殺師案”簡直讓人震驚，失落，困惑曾一度占據我的內心，那段時間，我的工作只能用“亂七八糟”來形容。

當前的初中學生，更是活躍的過了頭，頭腦里沒有“冷靜”和“理智”兩個詞語，天不怕，地不怕。不愛學習，就愛生事，出風頭，動輒打架斗毆、殺死父母甚至老師。近年來，校園頻頻發生校園欺凌和暴力事件，應該引起我們的高度關注和思考。

經過多次反思，沉下心來思考，我發現能改變這種狀態的有效方法是，一定要“靜”。不但作為教師的自己要“靜”，還要讓學生“靜”，不要讓過去倡導的“張揚學生個性”的理念誤導，讓學生“動”的屁股都坐不到板凳上了。但是，如何才能做到“靜”，也就是冷靜、理智呢？我認為應從以下幾個方面著手，逐步改變自己和學生，讓“靜”成為師生的一種人生修為。

1.是要做到“心靜”

佛家講的打坐，就是磨練自己，達到“心靜”，它是一種境界，是一種修為。一個人只有心靜，才能時刻保持清醒，認真規劃自己的每一天；只有心靜，才能時刻保持平和，平平淡淡的對待每件事；只有心靜，才能反思自己。詩圣杜甫曾經說：“板凳寧坐十年冷，文章不寫一句空”，這是何等的“心靜”和執著。

一節課后，每個教師讓自己的心靜下來，仔細想想本節課的得失，如果能把每節課的閃光點記錄下來，我相信這份靜會帶我們走向成功的燈塔。學生也是一樣，真正做到心靜，才能規劃好每一天的學習和生活；才能清楚當天自己掌握了哪些內容，哪些內容還沒有弄懂，不懂的內容應該怎么辦；什么時候還要鍛煉身體，做到勞逸結合，張弛有度。作為教師，在處理班級日常事務，意見和學生產生分歧時，也應靜下心來，仔細想想這件事怎樣才能更好地解決，多聽聽學生的心里話，我相信這份靜會讓師生關系走向和諧。記得在今年元宵節，我接到一個突如其來的電話，一個學生哭訴自己的成績是零分，當我問道：“考試，你交卷子了么”？他給我的回答是：“沒有”。在那個歡快而喜慶的節日，我的心情頓時陰云密布，火山感覺瞬間就要爆發。我當時第一反應，沒交卷子，不得零分，難不成憑空給他畫個分數么？那一刻，我的理智已完全被憤怒淹沒。但驚濤駭浪過后，一切總會風平浪靜。冷靜之后，我仔細的想了想這個孩子這一年來的表現，凡事都有正反面，考試不交卷子，固然不對，可一個整天上學不帶課本，到校就抱頭大睡的孩子，能突然間哭著要分數，這不說明他開始在乎自己的學習了么？何嘗不是一件好事？如果我能抓住這個契機，或許可以改變這個孩子一生。隨后，我和這個孩子談了心，他的學習態度也發生了改變，成績也在一定程度上取得了進步。如果我當時大發雷霆，對這個孩子進行批評教育，不但不會取得今天的成績，還會讓我們的師生關系劍拔弩張。

當然，在班級常規管理中，“靜”是班級凝聚力的一種體現，更是尊重的體現。自習課上，學生能做到自我約束，不影響他人學習，這便是尊重的體現，我相信這份靜對孩子來說，將受益匪淺。“心浮氣躁”，只能亂中添亂，雪上加霜，最終將一事無成。

2.是要做到“課前靜”

我們一直主張課前三分鐘進教室，可怎樣讓這課前三分鐘發揮實效，我認為還是“靜”。課前學生過于活躍，無法快速進入狀態。當教師在講臺上講的津津有味時，學生的思緒或許還停留在課間的愉悅片段。所以，課前讓學生靜下來，有助于學生快速進入課堂。學生的靜猶如蓄勢待發的箭，只有做了充分的準備，才能射的更遠。因此，課前靜，對于課堂教學至關重要。

3.是要做到“課堂靜”

心理學家羅杰斯有一句名言：要琢磨出如何去教學，就在于弄清什么時候應該閉上自己的嘴——絕大部分時間，讓課堂靜下來，讓孩子自己去思索，去感受。以前，我走進課堂教學的一個誤區，覺得課堂上孩子們都爭先恐后的回答問題，就是一節成功的課。可后來發現，都能對答如流的問題，卻恰恰是學生的“攔路虎”，有的學生對問題根本沒有理解，只是人云亦云，濫竽充數。所以，課堂的靜是一種睿智，是一種把舞臺還給學生的睿智。只有讓課堂靜下來，讓學生自己去理解，學生才能真正成為學習的主人，享受學習帶來的樂趣，課堂才能有時效性和實效性。因此，課堂靜是開啟智慧課堂大門的鑰匙。

總之，靜，是一種人生修為。心靜，讓我們身心愉悅，享受教學的樂趣；課前靜，讓我們輕松帶孩子進入知識樂園；課堂靜，讓我們的課堂更加靈活，充滿生機，取得無聲勝有聲的功效，讓我們充分發揮“靜”的魅力，讓它成為教學的一顆璀璨明珠！