小學語文教學中賞識教育的應用

浙江省義烏市佛堂鎮田心小學 余 彬

小學階段是小學生心智尚未成熟的階段，世界觀、人生觀、價值觀正是在形成的起始階段，自身沒有辨別是非的能力，需要教師對小學生進行一定的引導。學生的世界一般都是相對比較單純，渴望在學習中得到他人的肯定以及認可，因此在小學語文教學中，賞識教育就開始變得更為重要。賞識教育的運用，不僅可以滿足學生的心理需求，還可以幫助其形成自我意識，建立師生之間的良好關系，引導學生健康成長，建立健全的人格。

賞識教育是一個漫長的教育過程，需要在職教師注入更多的精力。在小學語文教學過程中，教師應該有效地對其進行運用，充分發揮其在語文教學中的運用。

一、激發學生求知欲望

在小學語文學習中，學生不僅僅需要注入興趣，還需要注入更多的熱情，只有情緒高漲的時候，才會有更高的積極性，學習才會更有效率。因此在小學語文教學過程中，教師應該對賞識教育適時運用，抓住時機，對學生進行表揚，讓學生在心理需求得到滿足之后，激發學生學習的欲望，調動學習的積極性，自主探究，自主學習，自主解決問題，提升學生的自主能力。

比如在講解《曹沖稱象》一課的時候，小學生對大象等新鮮的事物會有很大的好奇心，因此教師就可以巧妙地利用多媒體設備，為學生展示關于大象的視頻以及圖片，讓學生感受大象的特征等，教師針對教材內容提出問題，并引導學生通過觀看視頻圖片思考問題：如果是自己的話，該怎么去稱出大象的重量，可以使用現代的計量器。這就可以引發學生對文章繼續學習的興趣。教師通過對學生針對課文朗讀之后引發的思考進行表揚評價，并帶領學生感悟文章所講授的道理：遇事動腦筋、想辦法，就能找到解決問題的方法。學生的求知欲望被激發，學習的積極性被調動，教師順勢引導學生閱讀文章，并讓學生對提出的問題進行思考，自主探究解決問題。

二、構建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，對于小學生而言，是極其重要的。在沉悶無語、枯燥乏味的課堂環境中學習，小學生會感到很壓抑，沒有學習的積極性，自然學習的效率就會降低。輕松愉悅的課堂氛圍，會讓學生感受到趣味性，學習起來相對容易輕松，沒有很壓抑的感覺。針對良好的課堂氛圍的構建，教師應該摒棄傳統僵硬的教學方式，創新趣味性的教學方法，有效地運用賞識教育，為學生創造良好的學習環境，引導學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，可以讓學生的邏輯思維得到鍛煉，進一步得到提升。

例如，在講解《寒號鳥》一文時，教師通過網絡資源等對“寒號鳥”的了解，首先帶領學生了解寒號鳥到底是什么。寒號鳥是復齒鼯鼠的別稱，是嚙齒類動物。教師運用多媒體設備播放視頻及圖片，讓學生對寒號鳥有更深刻的了解。緊接著教師開始進行文章范讀，運用神情變化、言語表達去帶領學生走進寒號鳥與喜鵲，感悟作者細膩生動的描寫手法。范讀之后，讓學生自行成組，角色扮演，親身體驗作者想要表達的感情，學生的積極性被調動起來，教師對學生的表現情況進行表揚。學生在良好的教學環境下，尋求到學習的樂趣，可以更為輕松愉悅地進行語文學習。

三、鼓勵學生勇于表達

小學生在人際交往方面會缺乏一定的自信心，教師應當在教學過程中，有效地引導學生提升語言表達能力，增強自信心。小學語文教學中的聽、說、讀、寫四大模塊，主要的就是對學生理解、表達、閱讀、書寫能力的培養，語言表達能力包括口語表達能力以及書寫表達能力，教師應該通過在語文教學中有效地運用賞識教育，提高學生的語言表達能力。

比如可以開展朗讀比賽活動，在比賽中，教師對學生進行評價，并對表現出色的學生進行表揚，激發學生的表達欲望，提高學生的自信心。學生之間也可以互相交流評價，在交流中得到提升，增強學生的口語表達能力。在朗讀比賽之后，教師可以要求學生對朗讀比賽的感想進行記錄，并在課堂中與學生分享，可以提高學生的書寫表達能力，進一步提升學生的學習效率以及教師的教學質量。

總而言之，新課改的推行使得教育領域整體發展越來越好。在小學語文教學中有效地運用賞識教育，可以讓教師在對學生進行充分的了解之后，發掘每個學生的優點，將其優點在教學課堂中充分地利用起來，有助于提升學生學習語文的積極性，激發學生學習的興趣。通過賞識教育的運用，學生可以達到自我完善、自我升華的境界，提高自我探究的能力以及語言表達能力，進而建立師生之間的良好關系，引導學生建立完善的價值體系，達到新課改的新要求。