提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑探討

梁春立

(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣澄江鎮(zhèn)八仙小學(xué) 廣西 都安 530700)

小學(xué)階段是每一個(gè)人最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。在這一階段的孩子還是一塊璞玉，等著老師的雕琢和教育[1]。在此階段，學(xué)生是否能夠打好基礎(chǔ)，完全取決于這一階段的班主任是否起到了更好的教學(xué)作用。但是在這一階段，班主任的存在不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是起到積極的引導(dǎo)作用。幫助學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，去塑造更好更優(yōu)秀的自己。成績(jī)不能決定一個(gè)孩子的好壞，但是品德絕對(duì)是衡量一個(gè)人最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的具體途徑

1.1 提高對(duì)德育工作的重視。每一個(gè)階段的班主任，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言都是有機(jī)關(guān)重要的作用的。但是小學(xué)階段又比較特殊，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生處于塑造期的最初階段。他們性格好壞與否，成績(jī)理想與否，都處于一個(gè)塑造的時(shí)期。因此，在這一特殊時(shí)期，小學(xué)班主任的責(zé)任就顯得極為重要。

所以，首先要提高老師對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的重視。轉(zhuǎn)換工作模式，對(duì)學(xué)生的重視從學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)換到心理健康、道德培養(yǎng)方面。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的心里變化。與學(xué)生的溝通方式要做到既不是威嚴(yán)又不會(huì)讓學(xué)生有距離感。這樣才能更好的拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

1.2 改變教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任就需要為學(xué)生打造適合他們的學(xué)習(xí)氛圍。在保證學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的情況下，還能夠感受到學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)質(zhì)化。班主任在此教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格督促學(xué)生對(duì)自身行為的規(guī)范，但是又不能夠使用嚴(yán)厲責(zé)備的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

因此，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，班主任一定要注意自己的溝通方式。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力都很強(qiáng)，所以要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理，班主任就要先優(yōu)化和改進(jìn)自己的管理模式。班主任的一言一行要起到好的表率，才能對(duì)學(xué)生的一言一行做到規(guī)范。

1.3 開(kāi)設(shè)培訓(xùn)講座。為了保證學(xué)生能夠得到更好的素質(zhì)教育，學(xué)校可以多抽時(shí)間組織班主任參與一些關(guān)于教師的培訓(xùn)。也可以組織老師和學(xué)生一同參加相關(guān)的講座。讓老師通過(guò)講座和培訓(xùn)更深的去理解作為班主任應(yīng)該肩負(fù)的職責(zé)。與此同時(shí)，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的嚴(yán)厲和負(fù)責(zé)，是為了讓他們有更好的未來(lái)。

更重要的是，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)講座，讓班主任和學(xué)生有課堂之外的接觸，老師可以更好的貼近學(xué)生，學(xué)生也可以有更多的機(jī)會(huì)去了解老師。在這樣的相互了解下，班主任就可以掌握學(xué)生更多的心理變化，從而對(duì)他們做到更好的德育教學(xué)。

1.4 開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的德育教育不能夠只存在于課堂中，也不僅僅是班主任的責(zé)任。對(duì)學(xué)生的德育教育是每個(gè)老師應(yīng)該重視的問(wèn)題。因此在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，各科老師都應(yīng)該多展開(kāi)一些戶外的德育教學(xué)。比如：布置家庭作業(yè)幫助母親做家務(wù)，幫助父親做力所能及的事情等等，這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是塑造自身品德的基礎(chǔ)。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)他們也能親身理解什么的孝道，什么是他們應(yīng)該傳承的美好品德。

2.提高小學(xué)班主任德育工作的重要性

小學(xué)生是我們祖國(guó)的未來(lái)，他們的品德好壞在小學(xué)階段就處于了塑造的階段[2]。近些年來(lái)，德育工作慢慢得到了重視，就是因?yàn)樵谖闯赡觌A段發(fā)生了很多不太樂(lè)觀的案件。觸犯法律的往往就是那些沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的孩子。而學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，多一半都是老師的責(zé)任。因此對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，班主任的存在更像是每一個(gè)學(xué)生的第二個(gè)父母。

所以，為了從根本上降低“壞孩子”的出現(xiàn)，在小學(xué)階段就應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生的德育教育重視。班主任作為負(fù)責(zé)學(xué)生各方面成長(zhǎng)的主要負(fù)責(zé)人，首當(dāng)其沖應(yīng)該提高自身的德育教育，這樣才能做到對(duì)學(xué)生更好地負(fù)責(zé)。而提高德育教育最重要的一步，就是先加強(qiáng)老師對(duì)德育教學(xué)重要性的理解和重視。這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

因此，提高小學(xué)班主任的德育工作以及工作能力，除了是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)之外，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)的負(fù)責(zé)。從根本上杜絕了學(xué)生德育成長(zhǎng)不健康的可能性，才是對(duì)整個(gè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要幫助。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，綜上所述。提高小學(xué)班主任的德育教學(xué)工作，是對(duì)小學(xué)生最好的教學(xué)負(fù)責(zé)。成績(jī)無(wú)法全方面的決定一個(gè)孩子的好壞，但是一個(gè)人的品德教育一定影響他的未來(lái)[3]。所以，教育部門(mén)在小學(xué)階段就提出了對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的重要性，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這就是目前我們國(guó)家教育應(yīng)該做的事情。這不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的國(guó)家未來(lái)進(jìn)行更好的把控，在最基礎(chǔ)的階段就培養(yǎng)出更優(yōu)秀的未來(lái)接班人。