小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的構(gòu)建

廖素蘭

(廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣西 南寧 530107)

引言

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)價(jià)值的集中體現(xiàn),課堂教學(xué)的有效性受到諸多因素的影響，主要包括教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理、教學(xué)方法及學(xué)生自身等因素,但是，教師的教學(xué)方法是影響我們教學(xué)效率最為關(guān)鍵的因素。每一個(gè)教師都有自己獨(dú)特的一套教學(xué)方法。所以，教學(xué)方法的差異性可能造成教學(xué)有效性的差異。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性將直接影響到其它學(xué)科和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就成為一個(gè)十分值得我們探討的話題。

1.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

1.1 有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前提高課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為提高我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，目前數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用課堂教學(xué)。這時(shí)教師成為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，所以教師的行為和行動(dòng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，如果教師可以教授給學(xué)生合適的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提高，也就大大減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并伴隨著學(xué)習(xí)效率的提高，這時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和其他成績(jī)的提高就是很自然的事情，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快,學(xué)生的學(xué)習(xí)被社會(huì)普遍關(guān)注，這時(shí)出現(xiàn)了來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,有的教師覺得學(xué)生壓力比較小,一味地要求學(xué)生好好學(xué)習(xí),但事實(shí)是,由于小學(xué)階段的學(xué)生心理和身體還處于未完全發(fā)育成熟的階段,他們對(duì)外界事物更為敏感，特別容易被外部因素所困擾,但往往因?yàn)槟承┰蚴沟米陨淼膲毫Φ貌坏结尫拧Ｋ裕覀兊慕處熞M可能的采取一切有益于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，來(lái)幫助學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力，這是十分有必要的，更重要的是為學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)質(zhì)性突破提供了可能,也為推動(dòng)我們學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的提升提供了基礎(chǔ)。

1.3 有助于促進(jìn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著小學(xué)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思,但是效果卻還是不明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)學(xué)生思維的刺激并不重視,而是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量,造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化緩慢和理解困難，有的時(shí)候等學(xué)生好不容易把問題想明白了,卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)講到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況,這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了不被拉下，一味地追趕老師的進(jìn)度,出現(xiàn)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒記住，上一個(gè)又忘了的情況，并不斷的反復(fù)循環(huán),就造成學(xué)生的許多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)跟不上了。所以,我們?cè)谛W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉,要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué),教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析

2.1 直奔主題。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性所以我們應(yīng)該直奔課堂主題，這樣學(xué)生接受起來(lái)就比較容易,就不會(huì)讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也不會(huì)浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間,從而提高我們的教學(xué)效率。

2.2 先做后講解。我們以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常沒有給學(xué)生留夠思考的時(shí)間，往往不考慮學(xué)生的學(xué)情，而是機(jī)械的灌輸知識(shí)。所以，我們需要在講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,要給學(xué)生留下時(shí)間去思考,自己先嘗試去完成,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)就會(huì)主動(dòng)的去思考,這時(shí)教師再進(jìn)行必要的講解，就會(huì)起到事半功倍的效果。

2.3 及時(shí)梳理已學(xué)的教學(xué)知識(shí)。對(duì)知識(shí)的梳理不但鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),而且也可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,避免自己忘記以前學(xué)過的知識(shí)。所以,在我們開展新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)授課的同時(shí)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)η懊娴闹R(shí)點(diǎn)做梳理，并不斷的加強(qiáng)練習(xí)。

2.4 激發(fā)學(xué)生思維,尋找多種解答方法。在解題中，一個(gè)題目往往可以有多種解法,尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，如果老師平時(shí)重視多種解法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就一定能激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，要提高我們小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就需要我們重視課堂教學(xué)的有效性。而要提高教學(xué)的有效性,就要求教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,并將現(xiàn)代化的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去,要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)里的消極的東西,將科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生自身學(xué)情結(jié)合起來(lái),制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí),還要注重保持與學(xué)生之間的良好關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。