淺析互動(dòng)教學(xué)法在初中英語課堂的運(yùn)用

王開娥

(貴州省習(xí)水縣東皇中學(xué) 貴州 習(xí)水 564600)

在初中英語教學(xué)課堂，要想使學(xué)生更好地融入課堂中，教師就要合理使用師生互動(dòng)教學(xué)方法，從而保證英語教學(xué)效果。為了提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)能力，從而積極開展有效的教學(xué)實(shí)踐，以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。

1.互動(dòng)式教學(xué)法的概念

傳統(tǒng)式教學(xué)法是以教師教學(xué)為主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接收者，教師承載著主要的教學(xué)活動(dòng)。但是這種教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢下對(duì)英語教學(xué)的要求，因此，互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。它主要是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教師的指導(dǎo)下，利用合適的教學(xué)選材，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與拓展學(xué)生思維，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題﹑解決問題能力，互動(dòng)式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)法不是單純指某一種具體的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生圍繞教師思路，產(chǎn)生共鳴。例如：如今暢行的學(xué)案教學(xué)法正是互動(dòng)式教學(xué)法的一種。學(xué)案教學(xué)法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，課堂展示，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的記憶﹑模仿﹑訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成自主﹑合作﹑探究等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生“Learn by doing”，通過一系列的“動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.互動(dòng)教學(xué)法在初中英語課堂的運(yùn)用

2.1 優(yōu)化初中英語課堂方式。英語學(xué)習(xí)作為對(duì)于初中生學(xué)習(xí)路上的障礙之一，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情不高。而英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量不高很重要的一個(gè)原因就是教師沒有掌握良好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，互動(dòng)式教學(xué)就能夠很好的彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，讓學(xué)生和教師共同成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師要針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行良好的創(chuàng)新和改良，坐立于學(xué)生的實(shí)際情況，基于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的訴求，從而與學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開良好的互動(dòng)，以這種方式充分的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。劇情模擬教學(xué)模式是一種以課堂氣氛為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠快速的讓學(xué)生投入到以教學(xué)內(nèi)容為核心的教學(xué)氛圍當(dāng)中，通過這種情景化的互動(dòng)方式有效的提升教學(xué)效果。這樣的教學(xué)模式需要教師充當(dāng)一個(gè)氣氛的掌控者，掌控這個(gè)情景發(fā)展的走向，學(xué)生在教師的安排下扮演相應(yīng)的角色，通過實(shí)踐的方式切實(shí)的體會(huì)課文中的情景，學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語對(duì)話。完成演繹之后，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于積極參與，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定程度的精神上鼓勵(lì)，促使其具有更充足的信心面對(duì)接下來的英語學(xué)習(xí)。例如，教師在講解有關(guān)機(jī)器人方面的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬機(jī)器人，并且模仿機(jī)器人的英語說話方式，從而以一種趣味的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.2 優(yōu)化初中英語練習(xí)方式。互動(dòng)教學(xué)所起到的作用對(duì)于課堂外也具有很重要的作用。課后的復(fù)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)也是很重要的，因此，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)程度：教師的全面控制，教師半控制，教師不控制。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇更為適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)方式。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，教師起到知識(shí)補(bǔ)充輔助作用，將更多的自主性還給學(xué)生。控制復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)中所起到的最大的作用就在于能夠讓學(xué)生在教師的參與監(jiān)督下具有更高的復(fù)習(xí)效率。這樣不僅對(duì)于提升英語學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠很大程度上拉近學(xué)生和教師之間的距離。在此過程中應(yīng)該重視用互動(dòng)教學(xué)調(diào)節(jié)英語課堂氛圍。隨著素質(zhì)教育改革的逐步推行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維已經(jīng)不再主導(dǎo)現(xiàn)有的初中教育領(lǐng)域，這就提出了對(duì)學(xué)生的英語口語鍛煉的新要求。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行英語口語教學(xué)的過程中，英語教師要在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用好先進(jìn)的教學(xué)方法手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)英語口語課堂教學(xué)效率的提升。在這個(gè)過程中，互動(dòng)教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮出調(diào)節(jié)英語課堂氛圍的調(diào)節(jié)劑的作用，有針對(duì)性地進(jìn)行初中英語口語課堂氛圍的創(chuàng)作，提升學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 完善評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)。為了促使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生的角度就不應(yīng)該是單一的。因此，初中英語評(píng)價(jià)也不應(yīng)該僅僅從期末考試單次的成績來判斷學(xué)生的英語能力。而每個(gè)學(xué)生所擅長的方面是不同的，因此，要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的全面信息，從而以全局出發(fā)，促使學(xué)生具有更為良好的發(fā)展方式。不僅如此，學(xué)生日常對(duì)于英語課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度也應(yīng)該納入評(píng)價(jià)的一部分，從而讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真起來，重視評(píng)價(jià)，進(jìn)而重視自身的發(fā)展，從而切實(shí)的保障了英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，初中英語教師要想更好地使用師生互動(dòng)教學(xué)方法，就要在課堂教學(xué)過程中融入適合學(xué)生的趣味教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的重視以及引導(dǎo)學(xué)生合作討論，使學(xué)生能夠在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中更深入地理解初中英語知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)的有效性。