淺談發展幼兒語言能力的途徑

湯燕華

(福建省邵武市洪墩中心幼兒園 福建 邵武 354000)

1.多給幼兒進行自由交談的空間

經常開展談話活動能較好的促進幼兒語言交往的發展。談話是幼兒在一定范圍內運用語言與他人進行交流的一種語言活動。自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言,而且不受空間、時間、人物的限制,所以幼兒特別適合這種談話方法。如:昨天幫媽媽做了什么事情了?今天和小朋友們玩的高興嗎?你們玩的什么?等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答,又能生發出新的問題。教師還應組織幼兒進行觀察活動,讓幼兒邊觀察邊自由交談,把看到的事物講給同伴聽,幼兒會在自由交談中不斷提高語言交往水平。

2.引導幼兒有良好的語言表達習慣

良好的語言習慣最主要的是具有禮貌的語言。從小讓幼兒學會使用禮貌語言,具有良好的語言習慣,會使幼兒獲益終身。因此,在日常生活中應教育幼兒尊敬長輩、成人。對待長輩應主動、熱情的打招呼、稱呼人。如:見到年老的叫“爺爺”“奶奶”,見到年輕的叫“叔叔”“阿姨’等等;分別時應說再見。讓幼兒知道在別人談話時,不應打斷、插嘴;別人和自己講話時,要專心的聽,不離開,不嫌煩。講話的聲音不要太大,但要讓大家都能聽見;語速要適中;語言要準確,吐字要清楚;說話時要看著對方的眼睛,不要東張西望,漫不經心,不罵人。

3.充分利用講故事培養幼兒語言表達能力

幼兒園講故事是幼兒語言教育的一個重要領域，一般包括聽、說、讀、寫等幾方面，運用講故事的方式培養幼兒語言表達能力，是促進幼兒語言發展的最佳選擇，對全面提高幼兒的語言能力十分重要。在日常教學中，通過聽講故事訓練幼兒的口語表達能力，我注重以下方面：第一、在給幼兒講故事時，注重視聽結合，并借助圖片、實物、口性和手勢等直觀手段，形象具體地向幼兒示范發音，并讓幼兒反復辨別和體驗。第二、在講故事過程中，借助表情、手勢等來演示一些常見的、淺顯的詞匯的含義，通過形象、直觀的肢體語言幫助幼兒理解詞義。第三、講故事時，應用親切平和的語氣，把故事情節生動、形象地描述出來，提高幼兒聽故事的興趣和加深對故事的理解能力；講完故事后，通過讓幼兒復述故事(故事中的部分情節或故事大意)，以培養幼兒的概括能力，發展幼兒的創造力。第四、故事中優美的語言，鮮明的人物特征，富有哲理的寓意對孩子的各個方面的發展幫助較大，通過講故事既給孩子們一把開啟智慧的鑰匙，也提高了孩子們對真善美的表達能力。

4.借助各種的活動，發展幼兒的語言能力

幼兒園的活動是豐富多彩的，在每天的活動中幼兒會獲得很多知識和技能。因此，我們應該充分利用這些活動，讓幼兒在不同的活動中激起想說的愿望。

4.1 通過各種游戲，發展和提高幼兒的語言能力。我們經常看到在區域活動中，幼兒常常用有聲語言表達自己的情感與愿望，他們很隨意地邊想、邊玩、邊說。比如，在“娃娃家”游戲中，你會聽到這樣的交談：你呀，不要踢被子，不然會著涼，生病了要打針，很痛很痛，你會哭的。快吃！快吃！不要把飯含在嘴里……。這時候，教師應注意觀察和傾聽幼兒的獨自言語，并給予正確指導，使她的語言發展更加完善。

4.2 利用班級墻飾讓幼兒說話交流語言。在主題活動“美麗的春天”里，老師和小朋友收集了一些春天的花卉，如桃花、迎春花，飼養春天的昆蟲，如“蠶寶寶、蝸牛、小蝌蚪”，還有“黃豆發芽”的小實驗等放在自然角里，讓幼兒觀察說話：粉紅色的桃花真美麗！迎春花像喇叭，嘀嘀噠嘀嘀噠！黃豆發出了嫩綠的薪芽。老師和幼兒共同布置墻飾“春天的花園”，展示出來并配上瑯瑯上口的文字，幼兒在活動之余會三三兩兩在墻飾旁交流。幼兒的作品展示也是小朋友喜歡討論的好地方，如：某某小朋友畫了哪些東西？誰畫的春天最美麗?…

4.3 利用散步、自由活動時間，讓幼兒學會仔細觀察。幼兒對自然界中的許多事物都充滿著好奇與疑問。教師在組織幼兒散步時，先要引導幼兒去仔細地觀察自然界中不同的事物，給幼兒充分交談和表達的時間，激發幼兒的想象與聯想，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達出來，以滿足他們說的需要和提高說的能力。自由活動時間，和孩子說說班內有趣的事、聊聊動畫片里的情節；看到下雨時，讓幼兒觀看雨景的同時，引導幼兒說說：雨點落在地上、樹葉上、臉盆里的聲音會是什么樣的？在下雨時，你想到了一些什么事情……等等。使孩子有話可說，也沒有什么心理壓力，長此以往，幼兒的口語表達能力逐步得到了提高。

5.讓家長重視對孩子語言表達能力的訓練

憑教師在幼兒園對幼兒進行語言能力的培養是遠遠不行的，還要靠家長的積極配合。很多家長由于太了解自己的孩子，只要一個眼神，許多家長都知道自己孩子想干什么。這也充分表達了家長們對孩子的關心，愛護。但是因為這些愛護他們往往忽略了孩子的語言表達的多么重要。有的家長過于溺愛孩子，他們的觀念就是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。孩子的需求沒給孩子說的機會，就主動的在無聲的世界完成了，很多孩子在這樣的環境下生長，給孩子帶來的不一定是愛，有時候或許還是“傷害”。例如：一個2.5歲的寶寶只會喊爸爸，媽媽，而且不是很清晰。在我的觀察中，我看到了。寶寶在渴的時候，只是指了指奶瓶，家長也就像聽到指令似的，迅速的把奶瓶遞給了寶寶。看，寶寶不說話就能得到自己想要的東西。我和家長在聊的過程中告訴他，以后在寶寶想要什么東西時，不要按他的“指令”來做，即使他是哭鬧，雖然心疼。但是要克制。這要寶寶把想要的東西說出來，那怕是一個字，不清晰的都是一種進步。

總之，幼兒語言表達能力的提高，不是一朝一夕能培養出來的，是需要日常生活中的日積月累。我們在發展幼兒語言過程中要把握每個幼兒實際，掌握幼兒學習語言的規律，培養良好的語言習慣，通過各種方式讓幼兒想說、敢說、多說，那么，幼兒的語言一定會健康的發展,幼兒的整體素質也將全面提高。