運用身邊的打擊樂器提高音樂課堂的教學水平

黃海柳

(廣西柳州市魚峰山小學 廣西 柳州 545000)

器樂進課堂是小學音樂教學改革的重要內容之一。對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。巧妙地將身邊的打擊樂器引進課堂主要有3種方式，即賞、找、創；利用自制的打擊樂器教學也有3種方式，即玩、伴奏、合奏。通過這6種方式，能創造不同凡響的音樂，極大地喚起學生的學習音樂熱情，使兒童在豐富多彩的樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足，擴展兒童的音樂詞匯，從而提高兒童的音樂理解能力。

1.身邊打擊樂器的類別

器樂教學內容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個方面。在選擇樂器上我認為應遵循以下幾個原則：一是要有統一音高的樂器,便于集體演奏;二是要價格便宜,經濟實惠;三是要音質好,音色美,能引起學生的興趣;四是技術要求不高,簡單易學。

身邊的打擊樂器有旋律型打擊樂器和節奏型打擊樂器。旋律型打擊樂器主要有以下幾種:水杯、碗、鋁板琴(鋁條制)、懸竹(竹制)。節奏型打擊樂器主要有很多:礦泉水瓶、純凈水桶、三角鐵(廢鋼棒制)、碰鈴(廢車鈴制)、沙錘(礦泉水瓶里裝米)、小快板(竹板制)、湯匙文具盒、桌子、書本、筆等等。

2.運用身邊的打擊樂器提高音樂課堂的教學水平

身邊的打擊樂器進入課堂對學生的觀察力、注意力、動手力、想象力、創造力以及合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養學生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發的意志品質。自制打擊樂器在課堂上的廣泛應用，無論對教學的整體還是對學生的個體來說都是很有好處的。

2.1 以賞引發學生的好奇心與興趣。把身邊的打擊樂器引進課堂的教學首先要引發學生的好奇心。于是，利用一節課，專門介紹幾個比較經典的家常用具打擊樂。一個是柳州某小學音樂實踐課的《柳江小樂坊》，利用具有柳江特色的竹飯筒、塘蚌殼、螺螄殼、酒瓶等材料將其變廢為寶，通過巧妙組合、點綴制成了一組具有柳江特色的教玩具，散發著濃郁的地方氣息。還有一所幼兒園的老師用奶粉罐和礦泉水瓶等制作了一組很有特色的打擊樂器。第三個是國外的STOMP.OUT.LOUD組合，該組合用一些日常用品作為樂器進行表演，如濕布、下水管道等進行打擊樂；第四是全國高等藝術院校打擊樂演奏大賽二等獎的上海音樂學院打擊樂團演奏的《土·皮賦》：演奏的主要打擊樂器有陶、石等。這些作品讓學生陶醉得美不勝收、贊不絕口。

2.2 以找增強學生探索能力。通過欣賞身邊的打擊樂典型范例，學生們對身邊的打擊樂器都表現出的濃厚的興趣。于是引導學生發掘、制作簡單的節奏型打擊樂器。很快，學生們就找來了各種各樣的節奏型打擊樂。有的在空飲料瓶、易拉罐里面裝進沙子或米粒做成沙瓶；有的用鐵絲把許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的用竹板做成了響板；有的把家里的去發放餐廳吃過的竹飯筒也拿來了，等等各式各樣的身邊具有節奏型打擊樂特點的物品。

接著又引導學生去找身邊旋律型打擊樂。于是學生們帶來了各色各樣的碗和杯子等。課堂上，讓學生分類敲擊帶來物品。演奏中，學生們格外認真，興致也格外高漲。敲擊聲盡管音高低不同，但非常清脆，而且十分音悅。學生們陶醉于自制的最簡便的打擊樂器中，很快便認識并把握了旋律型打擊樂的音色和特點。

2.3 以創發展學生的創造潛能和表演能力。經過一段時間的搜索和摸索身邊的打擊樂器后，學生已經不能滿足于平常的打擊樂器了，想找與眾不同的打擊樂器。這時便引導學生去創造有特色的打擊樂器，比如用啤酒瓶蓋或塑料瓶蓋做成的響板，或者把小石頭做成了串鈴。這些打擊樂器不求完美、精致，只要聲音清脆、有創意，并能表現出音樂的內涵與境界就好。

3.利用多種方式，合理運用身邊的打擊樂器進行教學

讓身邊的打擊樂器進入課堂，不僅僅只是讓學生們制作打擊樂器，其目的是讓學生學習音樂的基本知識和基本技巧，培養學生感受、理解音樂的能力，所以打擊樂器需要通過打擊樂的形式表現出來，也就是簡單的為歌曲進行伴奏。要達到這一目的，比較有效的方式有三種。

3.1 玩打擊樂器。經過一段時間搜索、制作打擊樂器，學生們已經迫不及待的想玩這些不尋常的打擊樂。這時，要讓他們盡情的玩打擊樂器。學生用他們自己制作的樂器進行即興伴奏，不僅興趣濃厚、情緒高漲，學得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁地使用與眾不同的音型進行伴奏，可以說此時學生的興奮點被激活了。在學生盡情玩的過程中，要引導他們找出發音部位，找出哪個部位的音色最好聽，有多少種不同的演奏方法等等。然后制作一張表格，讓每個學生在表格中填上各自打擊樂器的名稱、樂器類型、節奏型或旋律型以及演奏方式與音色等。在盡情玩的過程中，通過這一個表格來提高學生對打擊樂器音色、適合的節奏以及演奏方式感性認識。

3.2 為歌曲伴奏。學生興趣和學習張力被極大地激發出來后，要及時提升，把這股熱情和張力引向教學難點。在學生對身邊的打擊器樂有了一定的感性認識后，要及時地引導學生用節奏型打擊樂器給歌曲伴奏。如在《茉莉花》教學中，為了讓學生熟悉、掌握四拍子節奏，可引導學生用舊風鈴充當三角鐵，用裝了豆的小礦水泉瓶充當沙球。舊風鈴演奏第一拍、第三拍，礦水泉瓶演奏第二、第四拍。這樣更能強調四拍子“強弱”的律動感。

要乘熱打鐵，接下來引導學生用旋律型打擊樂器給歌曲伴奏。在《我們大家跳起來》歌曲的教學中，老師先用水杯來示范演奏歌曲。然后把學生用自帶的(碗、鋁條、竹簡、啤酒瓶等)旋律型打擊樂分成三個小組來演奏歌曲。在學生演奏前，老師要為學生定好調。這樣幫助學生進一步感受歌曲，培養學生的創編能力和合作意識。

由于不同樂器特性不同，適用范圍也不同。如舊風鈴制作的三角鐵聲音清脆、穿透力強、余音裊裊；水瓶、竹簡等如鼓一般，音高、音色各異，力度變化大，因此在運用打擊樂器伴奏實踐中，常常會碰到伴奏風格不恰當、伴奏作用體現不充分等問題。那么，應用節奏型打擊樂器進行演奏時應根據音樂的不同風格、不同的表現需要有選擇的使用。

3.3 合作演奏。經過玩自制樂器和演奏兩個步驟，學生們初步了解、掌握了各種打擊樂器的基本知識和演奏技能。此時應讓旋律型打擊樂器和節奏型打擊樂器進行合作演奏。在《快樂的節日》教學中，兩類樂器充分結合了起來。用了杯子、碗、舊風鈴、鋁條、粗竹簡等。這首歌曲附點較多，而且有跳音。在以前傳統的教學中，學生對此很難掌握。為了解決附點節奏、跳音等難點問題，讓學生用節奏型伴奏樂器來演奏難點句。在演奏過程中，分三個小組。第一組用裝豆水瓶；第二小組用鋁條；第三小組用瑤族竹飯簡；第四組用舊風鈴。演奏前，老師將四個打擊樂器演示一遍，讓學生感受每個樂器的音色和特點。演奏分四個環節進行。第一環節，由第一、二組演奏第一段，讓另外兩個小組聽賞評；第二環節，由第三、四小組演奏，另外兩個小組聽賞評；第三環節，四個小組和老師進行合奏；第四個環節播放音樂，讓學生聽賞評。教師和學生一道用自制的樂器演繹了一場歡快淋漓的課堂。學生運用身邊打擊樂器，歌曲的難點迎刃而解，而且學生之間的合作默契，非常的融洽。

4.啟示與思考

興趣是音樂教育最好的老師。讓學生把自制樂器當作自己心愛的“玩具”帶進課堂，不僅能激發學生對音樂的渴望與興趣，而且通過展示“玩具”、合作表現，創造了別樣音樂，并從中充分體驗了成功的喜悅，從而較為成功地喚起學生的創新熱情，較好培養獨生子女的合作意識與團隊精神。

在長達20多年的小學音樂教學過程中，我深切的感受到只有創新和改革才能做到音樂教育的與時俱進。把身邊打擊樂器的引進課堂，不僅激發了學生對音樂的學習興趣，增強師生間互動，并巧妙地改變過去老師教什么、學生唱什么，教學收效甚微的尷尬局面；同時培養了學生的創造性思維及動手能力。當然把身邊打擊樂器的引進課堂器只是小學音樂教學改革的一個辦法、一種途徑。但是隨著音樂教育改革的步伐的不斷推動，國民音樂素養的不斷提升，如何進一步激發個性差異化學生的學習興趣，如何發揮他們的主觀能動性，如何形成一種師生互動的局面等，都是我們每個音樂教育者所面臨的問題，也是素質教育工作面臨的問題。因此我們作為音樂老師的教學工作之路仍然任重道遠。我們只有不斷探索新的教學思路，不斷改進自己的教學模式，才能這樣才能做到與時俱進，才能不斷推進前進地音樂教學，開拓音樂教學的新局面。