培養學生創新能力 體現數學學科魅力

林天明

(廣西岑溪市第五中學 廣西 岑溪 543200)

隨著經濟的飛速發展，對人才能力的需求也在不斷提高。而人才的成長是一個漫長的過程，這需要教師要有充分的思想準備，在日常的教學過程中，不僅要注重學生知識的掌握情況，更重要的是要注重學生各種能力的培養。學生是祖國的未來，是社會主義事業建設的接班人，學校教育重要而艱巨，教師任重而道遠。尤其是初中數學這一重要的學科，數學是自然學科中的基礎學科，是一門邏輯性很強的學科，初中數學教師要重視對學生的各種能力的培養，在日常的教學中，逐漸滲透對學生能力的培養，天長日久學生的各種能力會得到不同程度的提升。

1.更新教學觀念，思想上足夠重視

在以往的教育教學中，學校比較看重的是學生成績的高低，家長關注的是學生的成績，社會關心的也是學生的成績，所以在這樣的社會環境和教育理念下，學校和教師實行的應試教育，主要就是從學生的成績抓起，一切圍繞學生的成績。而在當前的教育教學和當今世界發展的形式下，我們不應該把目光只放在學生的成績上了，而要重視學生的能力的培養。尤其是對學生的創新能力的培養。所以教師要適應當今時代發展的要求，順應課堂改革的潮流，更新教育教學理念，以學生的學習和發展為中心，使學生真正成為課堂教學的主人，使學生真正成為學習的主人。在教育教學中，重視對學生的思維能力，創新能力的培養，只有思想上足夠重視了，行動上才會配合的更好，才會對學生能力的培養做好思想保障。著重拓展學生的思維，幫助學生靈活思考，積極創新，在教學的實際中逐漸培養學生的創新能力。

2.培養學生的學習興趣，激發學生學習熱情

我們做任何事情，只要有了興趣，效果往往就會出奇不意的好。學生學習有了興趣，他們就會主動的參與到課堂教學中，會全身心的投入到學習，他們就不再是為了學習成績而去學習。他們會把學習當作自己的事情去做，真心的投入到學習中。興趣是最好的老師，所以培養學生學習數學的興趣至關重要。初中學生正處于生理和心理發展的關鍵時期，作為初中數學教師，我們要重視對學生的思想的引導，激發學生學習的興趣。比如，在學習直線這一概念時，如果只是簡單的介紹直線的性質，說明直線與線段的區別，那么學生也就是當做一個平淡的概念去接受。但是如果教師換一種方式去呈現這一概念，那么效果就會完全不一樣，教師在黑板上畫出一條直線，并且這一條直線一直延伸到黑板的邊緣，學生就會感覺到奇怪，為什么老師要畫這么長，那么教師就向學生作解釋，直線是沒有盡頭的，只是當前的黑板只能畫到這么長，實際上這一條直線已經穿過了教室的墻，穿過了教師外面的樹，穿過了遠方的山，穿過了天際和宇宙，就像同學們心中的夢想一樣，雖然現在這個階段我們只能夠看見夢想的雛形，但是那個夢早已經飛躍天際，甚至延伸到未來。這個時候一個簡單的數學概念被賦予了人文情懷，學生能夠從中體會到直線的性質，同時也會引發學生對于人生的思考，這樣學生對于直線的理解就會更加深刻，對于數學的世界也會有新的認知，并不只是一堆枯燥的數據，其實也有很多有趣美妙的地方，這樣，換一種學生更喜愛的方式打開數學的世界。

3.營造和諧的教學氛圍，注重學生創新思維的發展

在傳統的教學中，教師很注重自己的講解，很注重自己課堂的發揮，而對學生掌握知識的情況關注較少，課堂的教學效率較低，學生在課堂上的參與程度也很低，學生處于被動聽講的狀況，學生只負責接納來自教師的言論，好像知識的容納器一樣。教師和學生的互動較少，課堂氛圍比較沉悶，學習氣氛不濃厚。教師和學生之間的聯系也不太緊密，教師只是按照自己的思路去講解，學生沒有發表自己意見和提出自己觀點的時間和機會。學生在課堂上也非常拘謹，這對學生創新思維的發展有很大的制約作用。所以，我們教師要放下架子，改善和學生之間的關系，和學生交朋友，成為學生的良師益友，了解學生的所思所想，及時地調整教學思路和方式方法。這樣師生關系親密有利于學生積極主動地投入到課堂的學習中，我們在課堂上營造融洽的課堂氛圍，多和學生溝通交流，注重引導學生的數學創新思維，培養學生創新思維的發展。比如在講解立體圖形的展開圖時，按照以往教學教師會展示各種的圖讓學生觀察總結。而我在教學中，給學生充分的時間，讓學生自己去設想，都有哪些情況的展開圖形，學生之間可以相互交流和討論，整個課堂學生們都處于非常激動和主動思考的狀態，結果在學生自己的努力下，他們幾乎把一個立體圖形的展開圖都找出來了。這樣使學生的思維潛能被挖掘出來，在這樣的課堂氛圍中，那些性格內向和膽子較小的學生也變得活躍了，他們也主動的和同學們交談，甚至他們還敢于提出和其他同學不同的意見。這樣一節課結束之后，學生們對所學知識有了更深的理解和記憶，大多數同學在課堂上就掌握了學習內容，這樣極大的提高課堂的教學效率和學生學習的效果，使學生的創新思維能力得到了鍛煉。

教師在教學過程中需要進行準確的定位，課堂就像一部影劇，老師是導演，學生是演員，導演是不該出現在鏡頭里的。課堂上，老師做好自己指導者的角色，讓學生成為課堂的主體，成為學習的主人，留給學生更多自我發揮的空間，提升學生的創新能力。同時也要尊重學生自己的想法，持著平等、和諧的態度和學生進行相處，讓學生能在學習的過程中能夠主動的和教師進行交流和溝通，營造一個創新的教學環境。營造一個具有創新特點的教學環境，能讓學生充分發揮自身的才能，發展自己想象的能力，另外很重要的一點，學生在這樣的環境中進行學習時，會和其他學生產生交流，能讓學生取長補短，合作教學的進行能鍛煉學生的合作能力，能讓學生在未來的競爭中脫穎而出。例如，我在進行《幾何圖形初步》這章的教學時，我會讓學生進行自由發揮，尋找生活中蘊含著這些幾何圖形的事物，進行交流和溝通，并且對這些事物進行一定的創新，改變這些事物的外觀，怎樣才能最省材料和最美觀。學生在這樣的教學氛圍中變得更加積極，并且創新能力得到了很好的提升，教學目的和教學任務在這樣的教學環境中也得到了較好地完成。做到讓學生在“演”自己，而不是在聽“劇本”，那么這個導演就算是成功的了。

4.創設問題情境，培養學生創新思維能力

要培養學生的創新能力，就要讓學生養成善于提出問題的習慣，讓學生在學習的過程中，善于發現問題提出問題，讓學生形成不盲目相信教師言論的習慣，學生要敢于質疑，具有質疑的精神。要讓學生形成質疑的習慣和能力，也就是讓學生要敢于去創新，能夠去質疑。比如在講解題目的時候，我們可以故意設置懸念，故意示弱，故意錯用或者漏用一些知識點，觀察學生的反應，看看學生是否察覺到教師已經講錯了，如果學生察覺到錯誤，要讓學生說出自己的解答方法來。此時教師要及時對學生的行為做出肯定并進行表揚，鼓勵他們保持這樣的質疑習慣和精神。這樣就可以使學生感受學習數學的樂趣，激發學生學習的興趣，逐漸地使學生形成要“監督”教師，避免教師“出錯”的習慣。我們都知道，初中數學題的解答方法和思路是多種多樣的，所以教師在講解題目時，需要逐漸訓練學生從多角度，多方面思考問題和解答問題的習慣，讓學生對題目的解答盡量去嘗試一題多解，對于一個知識點要去接觸不同的題型，做到舉一反三。在課堂上培養學生的創新能力，同時還要給學生滲透處處留心處處質疑的習慣，使學生的創新能力得到訓練和培養，讓學生去做個有心人。

5.利用數學圖形的美，激發學生的創新興趣

初中數學的知識點較多，知識的難度不算太大，但是對于初中學生而言，要學好數學還是需要努力的，只有學生們用心去學習，就會得到相應的回報。學生逐漸會發現學習數學這一學科重大意義，他們就會愛上數學。數學中的美是無所不在的，數字之間的規律美，幾何圖形的對稱美、組合美，幾何證明題的邏輯美，方程解決問題的萬能美，數學趣題的解法美等等，教師要讓學生感受到這些美，教師自身先要體會到這些美，然后在課堂教學中，在把這些美傳達給學生，使學生感受體會這些美。比如在學習了線段、射線、直線、點、線、面、體之后，我們就可以讓學生自己去嘗試設計一些圖形，學生們就可以發揮自己想象，把這些基本的圖形拼接、組合，學生們會非常積極的努力去進行圖形設計，讓學生感受到數學知識的魅力，也體會到數學知識的廣泛應用性。學生的表現超出我們的想象力，讓學生產生了去創造美，設計美的創造欲望，促使學生去創新，保持長久的興趣。對于學生的設計成果教師要給予充分的肯定，要以欣賞的眼光和態度對對待學生的成果，教師要不吝鼓勵的語言和行動，使學生產生積極的創新的熱情。通過這樣的學習，極大的激發了學生的創新的興趣和欲望，同時還使學生的發散思維得到了鍛煉。利用學生設計的成果，教師可以把圖形進行簡單的分類：對稱圖形、非對稱圖形，平面圖形、立體圖形等等，讓學生對自己設計的圖形重新認識，尤其對于對稱圖形，教師可以讓學生動手操作，折一折，比一比，畫一畫，讓學生感受對稱的意義，為以后學習對稱圖形做好鋪墊。

6.創新人格的培養

初中是學生人格發展的關鍵期、可塑期.這一時期學生的自我意識增強，獨立性較為突出.教師應對學生從小進行人格的塑造，以幫助學生順利完成內在素養的轉化和提升.創新人格包括諸如創新的使命感和責任感，對創新的執著，克服困難的決心和勇氣，敢于忍受孤獨、敢于面對質疑的個性等.在初中數學的學習中，培養學生的創新人格可以從以下幾個方面進行：一是培養獨立性人格.在實踐過程中就是要讓學生按照自己的想法和習慣去發揮，尤其是在解題和回答的過程中，既要指明方向，也要給予自我發揮的空間.二是培養容納性的人格.這種人格的培養就要求教師要啟發學生多聽其他學生的意見，尤其是在集體合作學習的過程中要重視團結協作，在合作中競爭。

總之，在當前的初中數學教學過程中，提升學生的創新能力得到了越來越多教育工作者的重視，創新能力的提升對于學生未來的發展都有著極為重要的作用。提升學生的創新能力，能讓學生在激烈的競爭中脫穎而出，也能教師更好地實現教學目的和教學要求。學生的創新能力不僅是學生個人能力的體現，更是國家民族今后進步的根本，所以，培養學生的創新能力是教育教學中必不可少的環節。在初中數學課堂中，培養學生的創新能力，用學生更容易接受的方式去呈現數學的世界，讓學生在數學學習中得到不一樣的體驗。豐富教學手段，讓學生有更多的思考和交流的空間，在與他人的交流中完善自己思考問題的方式，積極創新。教師給學生創設問題情境，讓學生學會去質疑，大膽去嘗試，去創造，在一種動態的學習環境中更好的提升自己的創新能力。