游戲化在幼兒美術(shù)課程中的應(yīng)用

高逸倩

(江蘇省蘇州市昆山市花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園 江蘇 昆山 215300)

幼兒游戲的功能不僅僅在于讓幼兒體味快樂，更重要的是游戲了幼兒的發(fā)展需求，并且可以起到教育的作用。在課程游戲化的背景下，蘊(yùn)含教育意義的游戲能夠顯著的提升課程教育的有效性。以幼兒美術(shù)課程的教學(xué)來說，美術(shù)課程時(shí)幼兒認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)審美、熏陶情操的重要途徑，將美術(shù)教學(xué)與游戲結(jié)合起來，能夠減少單純課程講授的枯燥感，吸引幼兒主動(dòng)愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。與系統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)不同，幼兒的美術(shù)更接近于“涂鴉”[1]，教師講游戲與繪畫結(jié)合起來，把美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容用游戲的方式呈現(xiàn)出來，已經(jīng)是當(dāng)下眾多幼兒教師最常使用的教育手段。當(dāng)然，在施行美術(shù)課程游戲化的過程中，還需注意以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容選擇生活化

幼兒園中的幼童多數(shù)為7歲以下，這個(gè)年齡的幼兒在認(rèn)知水平方面十分有限，因此教師安排的繪畫教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量的生活化，盡可能的選擇幼兒在日常生活中能夠接觸到的事物，在學(xué)習(xí)美術(shù)的初期以此引起幼兒的注意力，并配合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有游戲性的題材。舉例來說，幼兒園的小朋友們大多數(shù)會(huì)喜歡小動(dòng)物，如小兔子、小貓、小鳥等，教師根據(jù)不同的小動(dòng)物來在繪畫過程中加入情節(jié)，如“小貓和毛線團(tuán)”、“小鳥的一家”等等，選擇孩子們?cè)谏钪心軌蚩吹降囊恍﹦?dòng)物，在孩子們開始畫畫之前，可以和幼兒一起欣賞小動(dòng)物，在教師的示范之下學(xué)習(xí)用畫筆描繪小動(dòng)物，隨后教師可以創(chuàng)設(shè)情境，組織小朋友們一起來玩和小動(dòng)物有關(guān)的游戲。此外，還可以使用一些手工材料，和幼兒一起制作小動(dòng)物，例如用毛團(tuán)做小貓、小兔子，還可以利用涂色版，教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上，讓幼兒為圖案畫上顏色，為小動(dòng)物填上花紋，在這個(gè)過程中同樣要與游戲結(jié)合在一起，如分組填色比賽，或者安排幼兒扮演自己所畫的小動(dòng)物角色，孩子們一起模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話等等。教師要學(xué)會(huì)善用生活中常見的一些道具或者玩具，如書包、糖葫蘆等等，從生活中尋找繪畫游戲的靈感，同時(shí)也有助于讓孩子們養(yǎng)成注意觀察身邊的生活環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)過程游戲化

幼兒在寬松的氛圍中更加能夠自由的發(fā)揮想象力，教師亦應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷引導(dǎo)幼兒開發(fā)自己的潛能，發(fā)展思創(chuàng)造維，對(duì)幼兒表達(dá)自己見解給予鼓勵(lì)和提倡，因此，一個(gè)自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出，要讓幼兒成為更加自主、自動(dòng)、自信的學(xué)習(xí)[2]，在《指南》與課程游戲化的背景下，幼兒的美術(shù)課程也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，美術(shù)活動(dòng)不僅是讓幼兒進(jìn)行繪畫、涂鴉的模仿，還要注重兒童創(chuàng)新繪畫思維的開發(fā)，因此更要將游戲與繪畫教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，用游戲化的方式引導(dǎo)幼兒，將繪畫技巧的教授過程變得游戲化，如利用歌謠，在幼兒學(xué)習(xí)畫蜻蜓的時(shí)候，可以一邊和孩子們一起唱著歌謠一邊畫畫：“大蜻蜓，綠眼睛，兩隊(duì)翅膀亮晶晶”，諸如此類，幼兒能夠很快掌握蜻蜓的形狀。另外，還可以將繪畫與觀察結(jié)合起來，在繪畫之前讓幼兒對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行觀察，如青蛙、小魚、樹葉等等。以樹葉為例，樹葉是我們生活中非常常見的事物，這樣便于幼兒采集和觀察，在美術(shù)課開始之前，先讓幼兒收集樹葉，每個(gè)孩子都要收集幾張帶到學(xué)校，并在課堂上進(jìn)行觀察，教師可以鼓勵(lì)幼兒大聲說出自己的觀察結(jié)果。詳細(xì)的游戲化美術(shù)教育可以參考如下：首先教師定好預(yù)期目標(biāo)：第一，了解樹葉的形狀，第二，畫出自己的樹葉，讓幼兒自己描繪對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)和感受。在這個(gè)過程中幼兒們自主發(fā)揮，可以印著畫，之后教師還可以組織幼兒用樹葉、樹枝粘貼出小樹、孔雀等形象，用多變的方式幫助幼兒加深對(duì)樹葉的印象，初步接觸臨摹，既可以鍛煉幼兒的觀察能力，也教會(huì)幼兒掌握了初步的繪畫技巧。

3.作品評(píng)價(jià)游戲化

美術(shù)教育活動(dòng)結(jié)束以后，教師要對(duì)幼兒的成果給出評(píng)價(jià)，此時(shí)要注意這種評(píng)價(jià)也要有游戲化內(nèi)涵，不可過于直接，讓評(píng)價(jià)更加有趣，以免讓一些消極的評(píng)價(jià)影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要用積極的態(tài)度給予幼兒肯定，并指導(dǎo)出需要改進(jìn)的地方。課程的游戲化指的不僅僅是將各種各樣的游戲與教育結(jié)合起來，更重要的是注重游戲精神的傳達(dá)，淡化幼兒學(xué)習(xí)的功利性，讓幼兒在游戲精神的熏陶下更加無拘無束的成長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能。

4.結(jié)束語(yǔ)

可以看到，游戲的運(yùn)用能讓幼兒美術(shù)教育更加有效，讓幼兒更好的發(fā)現(xiàn)美、感受美，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)也培養(yǎng)了美術(shù)素養(yǎng)，游戲化美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒身心的發(fā)展的積極作用不可忽視。