試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源有效利用

肖 容

(貴州省桐梓縣婁山關(guān)街道鞍山小學(xué) 貴州 桐梓 563200)

引言

在小學(xué)階段中，具有較強邏輯性的學(xué)科要以數(shù)學(xué)為代表。同時不可忽視一個現(xiàn)實存在的狀況，那就是處于小學(xué)階段的學(xué)生對于邏輯的理解有限，思維很難達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在課堂上出錯的機率就會大大增加。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣為出發(fā)點，積極修正和對待學(xué)生們的錯誤，有效的將這一錯誤資源轉(zhuǎn)化成對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有益處的教學(xué)資源，并加強引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和興趣。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對錯誤資源利用存在的問題

1.1 教師對錯誤觀的理解有待提升。在教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)錯誤的問題，通常會導(dǎo)致學(xué)生和老師雙方都無法保持平和的心態(tài)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生害怕或憂慮的感受，怕老師的批評，怕同學(xué)的看法，影響的因素有很多種。會直接導(dǎo)致學(xué)生對錯誤的不正確理解和對其產(chǎn)生巨大的反感和排除，越是憂慮越容易犯錯，將對學(xué)生造成一個不好的循環(huán)，更無法提升數(shù)學(xué)的成績和興趣。造成這一情況的主要原因和老師對學(xué)生犯錯的認(rèn)識理解有著不可分割的聯(lián)系。現(xiàn)實中常見的是學(xué)生犯錯時，老師可能會錯誤產(chǎn)生輕視問題或是草草解答的情形，要么就是糾正了錯誤也不會進一步深入的思考錯誤所代表的問題，這會使學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的積極性受到影響。

1.2 教師對錯誤資源不夠重視。由于教師對錯誤資源的關(guān)注和重視不足，導(dǎo)致教師無法發(fā)掘問題對教學(xué)存在的誤區(qū)。……