新課改下小學生數學學習習慣培養探略

陳小送

(貴州省安順市平壩區齊伯中心小學 貴州 安順 561100)

俗話說：“良好的習慣可以讓人受益終身”。小學階段作為學生學習的啟蒙階段，在該階段的教育中，教師應當積極培養學生好的學習習慣、態度，為學生未來的學習奠定基礎。數學作為小學階段一門重要學科，具有較強的邏輯性和抽象性，對學生的生活具有較強的指導作用。小學數學教師在教學中，應當積極培養學生良好的預習習慣、聽課習慣以及課后復習鞏固習慣，促使學生數學學習效率提升。然而，在當前的小學數學教學中，教師對學生數學學習習慣培養重視不足，導致很多小學生缺乏好的數學學習習慣，影響了學生未來的成長和發展。

1.當前小學數學教學中學生學習習慣培養的現狀

當前，受到傳統應試教育理念的影響，在小學數學教學中，教師往往都是將教學的重點放在知識的灌輸與傳授上，忽視對學生學習習慣的培養，忽視學生能力和素質的培育，最終使得學生學習習慣較差：例如，在教學中，學生不專心聽講，交頭接耳，開小差，在作業過程中，馬虎大意，抄襲，缺乏獨立思考的能力，出現錯誤不以為然，不會認真探索和揣摩問題的存在等等。總結下來，當前小學數學學習習慣培養存在的問題如下：

1.1 教師注重知識灌輸，忽視習慣培養。雖然素質教育理念已經提出了許多年，但是在實際的教學過程中，應試教育盛行是普遍存在的問題。在小學數學的課堂教學中，一些教師習慣于知識的灌輸和傳授，忽視學生習慣、能力、素質的培養。這一點是和新課改“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標是背道而馳的。這樣的教學現狀，使得很多小學生在數學學習中缺乏好的行為習慣，而這種不良的學習習慣一旦養成，對學生今后的學習和生活將會產生重要的影響。

1.2 學生學習習慣養成不好。當前，很多步入一年級的小學生，都經過了三年的幼兒教育。從國家教育主管部門的目標來看：幼兒教育應當以培養學生好的行為習慣為基礎。但是，在實際的幼兒教育中，小學化傾向比較嚴重。教師在教學中，也是本著應試教育的思想，在孩子三四歲時就開始教一些小學的知識。例如，一些孩子在四歲左右就能算一百以內的加減法。在孩子小的時候，很多家長也許認為這是一種能力，其實不然，這種拔苗助長式的教育模式，對孩子的影響是深遠的，同時也是導致孩子不能養成好的學習習慣的重要因素。例如，在幼兒園就熟練加減乘除運算的孩子，進入一年級之后，由于教師所講解的一切知識孩子都了解，因此，他們在學習的過程中，就覺得沒有“聽”的必要，從而養成他們在課堂中東張西望、交頭接耳的壞習慣，而一旦到三年級左右，學生開始接受新的知識，但由于一二年級沒有養成好的習慣，三年級不認真聽講，學生的學習成績將會一落千丈。所以說會產生“三年級效應”。由此，筆者認為：當前很多小學生缺乏好的學習習慣，一方面和當前的幼兒教育小學化傾向嚴重是息息相關的。

2.小學數學教學中培養學生學習習慣的有效對策

既然說好的學習習慣可以讓人受益終身，那么，在小學階段的教育中，教師應當在給學生講解知識的同時，重視對學生學習習慣的培養。而對于小學數學教師而言，應當通過怎樣的方式，培養學生良好的數學學習習慣呢？

2.1 培養學生課前預習的習慣。俗話說；凡事預則立不預則廢。“預”是學生學習過程中取得成功的基石，有效的預習，能夠讓學生預先了解教師即將要講解的知識和內容，并對相關的知識有一個大致的了解，以便于教師在教學的過程中，學生有一定的心理準備，對知識也不算陌生，這樣，教師在上課時，學生能夠跟著教師的思路走，促進學生學習效率的提升。因此，小學數學教師應當指導學生預習，讓學生在課前做好充分的準備工作，為學生學習效率的提升奠定基礎。而教師在教學中，又如何培養學生預習的習慣呢？首先，教師應當對學生重點進行強調，讓學生了解課前預習的重要性，提高學生的認知，為學生學會預習奠定基礎；其次，教師應當給學生安排一定的預習任務，讓學生在課余時間進行預習，并對學生預習的效果進行檢查。這種半強制式的方式，有利于讓學生養成預習的習慣。而這種預習的習慣一旦養成，將會讓學生受益終身。

2.2 培養學生上課認真聽講的習慣。對于學生的學習而言，上課認真聽講是關鍵，是學生了解知識，獲取知識的有效途徑。尤其是對于一些在預習中似懂非懂，也許還需要學生花費更多時間了解的知識點，教師適當的點撥，也許會起到撥云見日的效果。因此，認真聽講不僅僅是一種習慣，更是一種能力。尤其是對于小學階段的學生而言，自控能力較弱，因此，教師應當通過一定的教學訓練，培養學生聚精會神聽講的習慣。同時，作為小學數學教師，還應當通過教學模式和教學方法的創新，豐富數學課堂教學的內容和形勢，充分激發小學生的學習興趣，讓學生在教師的引導之下認真聽講，取得好的學習效果。

2.3 課后復習、仔細觀察的習慣。課后復習時鞏固知識的關鍵階段。在經歷了預習、聽課之后，教師們一般會給學生布置一定的作業，讓學生在課后練習，這不僅有利于讓學生鞏固所學習的知識，還能夠有效地培養學生課后復習的良好習慣。此外，在教學中，教師還應當培養學生仔細觀察的習慣，讓學生在日常生活中、學習中學會觀察身邊的事物，讓學生學會發現問題、分析問題和解決問題，促進學生學習能力和效率的提升。

總而言之，對于小學階段的學生而言，是養成好的學習習慣的關鍵階段。針對當前小學數學教學中教師重視知識灌輸、忽視習慣培養、學生學習習慣較差的現狀，筆者認為：小學數學教師應當培養學生好的課前預習習慣、認真聽課習慣、課后鞏固復習習慣，為學生今后的學習奠定基礎。