小學數學教學生活化探究

蔡勛照

(湖南省華容縣團洲鄉團北小學 湖南 華容 414200)

小學數學的教學活動應當在學生已有的知識體系上進行開展，這樣能夠讓學生更加靈活的學習和掌握數學知識。因此，在小學數學教學過程中，教師可以采取多樣的教學方式吸引學生的注意力，創設相應的教學場景，讓學生在學中做，玩中學，理論與實際生活相結合。

1.數學教學生活化的意義

數學教學生活化就是引導學生將客觀事物生活化、具體化；創新數學知識對生活的體驗；將數學知識和學生自己積累的經驗相互聯系起來；引導學生運用數學的眼光觀察生活中的問題，運用數學知識來解決日常生活中的難題，從而獲得新的知識，感受數學知識的魅力和價值。

2.教師引導學生在生活中尋找數學知識

數學源于生活，又服務于生活。數學知識本就是人類在長期的日常生活中逐漸探索與積累而形成的一些結論，其本質是用來幫助人們更好地生活，解決生活中的難題。這樣有價值的數學知識給人們帶來的價值也是無可限量的。在小學數學教學中教師應當適時抓住機會，將日常生活與數學教學聯系起來，讓學生結合生活去進行學習。在激發學生學習積極性的同時，促進教師自身教學水平的提高。比如：教師在教學時講到“平均分”這部分內容時，考慮到學生很難理解透徹，教師可以選擇一些水果、糖果等，這些物品每一位學生都較為熟悉，在課堂上讓幾個學生上講臺，讓他們將這些水果、糖果平均分給兩個人或三個人。一般情況下，學生都會“平均分”；還可以讓同學們回想自己過生日時，爸爸媽媽是怎么將蛋糕平均分給在場的每個人的；經過這些簡單的活動，學生就會在以后的學習中主動將學習與實際生活聯系起來，從而加強學生對數學知識的理解和運用。

3.教師引領學生感受日常生活與數學之間的聯系

3.1 教師創新采用生活化的教學方法。對于小學生來說，他們在學習時大多帶有強烈的主觀意識，對學習具有被動性和較強的情緒性。在他們的意識中，遇到親切的教師，他們就會對當時所處的環境和教師的教學感興趣。若是教師能夠捕捉生活中的現象，挖掘生活中的素材，將生活中一些看得見、摸得著、感受得到的原型帶入課堂中，必然會引起學生的學習興趣，讓學生處于一個積極的學習狀態，從而掌握學習的主觀能動性。所以，教師的課堂教學中要創新教學方法，盡量讓教學趣味化、生活化。例如:教學四年級上冊中兩位數乘三位數這個內容時，由于算法抽象而枯燥，學生死記計算方法容易忘記。教師在課堂上可以選出五位同學，讓他們選出自己喜歡的數字，其中由三個同學組成三位數，另外兩個同學組成兩位數，讓他們按照計算的位置排列，先用兩位數的個位上的同學分別和百位數上每一位同學握手(相乘)，然后再讓十位上的同學分別和百位數的每一位同學握手(相乘)。這個過程可以讓學生記住乘的順序和方法；教師再強調注意事項，完成之后教師可以設計幾個有針對性的問題，讓同學們加強訓練，促進計算方法的理解而掌握。這樣的教學場景增加了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，效果也會更好。

3.2 教師要帶領學生捕捉生活中的數學現象。小學生正處于由具體形象思維向抽象思維轉變的階段，而抽象是數學學科特有的本質，要想克服兩者之間的矛盾，就需要教師采用生活化的教學方法來激發學生，提高教學效率。學生的日常生活經驗是一種可貴的教學資源，教師可加以利用，幫助學生改良學習習慣和方法。例如：對于剛學習了形狀的學生，教師可以讓學生在回到家后仔細觀察家里面各種物品的形狀，在第二天上學的時候進行分享，然后讓同學們進行分類；學了軸對稱圖形，讓學生觀察教室里和室外有哪些物體的形狀是軸對稱圖形；學習三角形和平行四邊形后，帶著學生去體驗生活中有關三角形的穩定性和四邊形的不穩定性的實際應用例子。這樣可以讓學生感受到生活中處處有數學，從而激發學生更好地學習并運用數學知識。

3.3 教師要引導學生運用數學知識解決日常生活中的問題。學習知識的目標就是能夠學以致用，數學教學的目標就是讓學生將所學的數學知識運用到實際生活中去。例如：學習小數加減法后，教師可以帶領學生去超市親自體驗購物，每人選購兩、三樣物品計算共要多少錢，付給營業員一張錢(5元10元50元不等)應找回多少錢。通過這樣的方式引導學生用數學加減法運算來解決日常生活中遇到的小問題；教學“植樹問題”中“植樹數”與“間隔數”的關系時，可帶學生到操場上站隊進行體驗；學校組織植樹活動時，教師引導學生結合“植樹問題”中求在路的一旁或兩旁一定距離上植樹株數、求株距的方法。通過實踐來解決學生課堂上容易出現的問題。這樣，學生對課堂上所學的數學知識得到了運用，解決問題的能力也得到了提高。學生真正的從生活中體驗到了數學知識的價值。

綜上所述，小學階段是人生學習中打基礎的重要階段，作為教師，既要重視對小學生進行學習興趣和良好學習習慣的培養，同時也要創新教學方法，盡量讓數學教學生活化；同時還要對學生充滿信心與耐心，鼓勵學生主動去探索并發現生活中的數學問題，掌握分析問題、解決問題的方法，理論聯系實際，這樣才能讓學生將數學知識與生活實際有機的相結合，從而促進學生全面、健康成長。