高中英語教學中情感教育的實踐與思考

師 穎

(安徽省亳州市第五中學 安徽 亳州 236800)

高中生面臨升學壓力，情緒波動較大，因此高中教師必須對其進行情感教育，引導他們以積極的心態面對未來。在英語教學中，良好的情感狀態也會影響高中生的英語學習態度，一旦學生對英語這門課程產生了情感，就會自覺地學習英語，從而認真聽課，必然會提升高中英語教學效果。實施情感教育也是當前高中英語教學活動的必要發展趨勢，各種有利于激發學生學習動力的情感交流都具有一定的教育價值，甚至直接影響學生的智力發展。因此，為了不斷提升高中英語教學效率，端正學生的心態，教師必須重視高中英語教學的情感教育。

1.教師與學生的關系

在高中英語教學中，啟發式教學能夠進行的前提就是教學活動的雙邊性，師生之間是一種雙向互動的關系。在教學活動中，教師要充分發揮主導作用，但同時也要尊重學生的主體地位，通過科學采用啟發法來設計和組織各項教學活動，讓學生掌握課堂學習主動權。教師應多關注學生的思想情感，并且結合實際，多與學生交流溝通，使師生都在輕松的情境中進行啟發式教學活動，充分發揮教與學的積極性，實現教學相長，這個過程中教師應該有意識的遵循循序漸進的原則。在啟發式教學過程中，教室應當注意循序漸進的教學思路和方法，需要根據知識本身的內在邏輯順序，設計符合學生認知發展規律和要求的教學活動與內容，在講解上也應當按照從感性到理性，簡單到復雜，具體到抽象的過程，不要超過學生現有的習得能力，否則啟發難以進行。……