英語口語練習方法

趙普茁

(鄭州師范學院 河南 鄭州 450000)

引言

新課程標準對小學英語的聽、說、讀、寫能力有了更高要求。培養我們英語口語能力現已成為英語教學的主要目標之一[1]。那么如何采取有效的英語口語練習方法，切實提升我們的口語表達能力與水平，是值得研究與重視的重要問題。

1.建立良好的語言環境，營造輕松活躍的課堂氣氛

小學英語口語教學過程中，教師為營造良好的口語交際環境，保證教學效果，首先，會根據教學內容，組織同學們對教室進行適當布置，比如，學習“birthday party”這一內容，在黑板上書寫“HAPPY BIRTHDAY”，放一段英文生日歌，為學生營造一個適合學習的良好氣氛，減輕心理壓力，也有利于促進師生互動溝通，幫助學生快速投入到課堂教學中。其次，利用多媒體進行輔助教學，盡可能為學生創造相對逼真的語言環境，或者利用信息技術進行人機對話，并且通過加入動態圖片、簡單變聲等多種新穎形式，比如喜洋洋、唐老鴨等比較有特色的聲音，以吸引我們的注意力，引起我們的好奇心與參與口語練習的興趣，主動“搶”著開口說英語。最后，在課堂學習過程中，教師盡量少說漢語，以加強學生聽力能力的訓練，必要時可輔助動作、手勢、音調等手段進行教學。這不僅能有效活躍課堂學習氣氛，還能培養學生用英語表達，用英語思維的良好習慣，最終讓學生主動說、樂于說英語。

2.創造表達機會，在交流中提升口語表達能力

2.1 選擇符合小學生特點的主題進行合作練習。敢于開口、多說多練是英語口語表達能力的培養與提升的重要途徑。所以，教師根據學生的身心特點，采取多種形式的課堂活動，讓學生想說、敢說。如針對學生感興趣的話題，開展以“My favorite boy/girl in class”為主題的口語交流活動，這一話題讓學生們眼前一亮，開始認真聽同學們的對話，并猜測會是誰。教師在此過程中也給予了學生一定幫助與指導，使得對話活動順利完成，并讓學生用自己的方式表達自己要表達的東西，提升自身的口語交際能力?；蛘唛_展課外活動，如英語故事比賽、英語笑話比賽、英語角等活動，給予學生們盡可能多地口語表達機會，鍛煉他們的口語能力。此外，也可采取英文配音、欣賞英文歌曲、翻譯英文小故事等方式，增加同學們鍛煉英語口語的機會與頻率。

2.2 加強口語訓練。除了課內的口語訓練之外，學生還可根據教師的指導在課外采取使用自己的方式進口語練習。所謂孰能生巧，英語口語能力也是需要日積月累的，因此，學生在課外也應多閱讀簡單的自己感興趣的英文讀物，在閱讀之后嘗試重新組織語言，將英文讀物中的主要內容進行復述，或者多聽英語小故事等。從自身出發，加強口語訓練，才能使自身口語能力得到不斷提升。

2.3 因材施教，針對不同特點的同學采取相應的練習方法。通過針對不同特點的同學采取相應的練習方法進行口語訓練，可以提升訓練的針對性與高效性。比如對于聽覺型同學，可通過口述形式創造更多具有生活化。興趣化的情境，以增強他們對新鮮事物的記憶能力與聯想能力；對于視覺型同學，可通過圖文結合、視頻等形式，對他們進行訓練，讓他們通過不同圖畫、顏色、文字等表述的內容，能更加清晰且準確地掌握相關知識與能力；對于好動型同學，可采取游戲、英語短劇表演等互動形式，以電腦學生進行訓練，掌握口語學習中的使用要點。另外，對于基礎較差的同學，可通過模仿方式，讓其簡單說英語，使其樹立學習英語的信心，從而提升學習效果。比如根據What’s the matter?I have a__，借助這樣的模板幫助他們進行對話，雖然難度不大，但能讓每一位同學開口說英語，不用擔心說錯、不會說而不敢說，從而建立開口說英語的自信心，促進他們更加積極主動地參與英語口語交流活動中。

3.課堂延伸，營造濃郁的家庭氛圍

家庭是我們練習英語口語，形成并提升口語交際能力的沃土，且英語口語學習不僅僅是教師與學生的事情，也是學生家長的事情。所以，只有三方共同合作，才能為我們營造良好的口語氛圍，促進口語能力的形成。首先，教師可構建微信群，促進家校合作，讓教師與家長能及時溝通我們口語練習問題與學習情況，家長也可利用微信群發布學生在家的口語練習視頻，以便教師提出針對性的指導意見或建議。其次，我們在家里多使用英語和父母與朋友打招呼?；蛘呓柚⑿诺恼Z音互動功能，提供口語練習的機會，比如：以某一個口語主題構建一個微信群，家長與學生就這一主題用英語發表自己的看法，教師從旁指導與評價。這種集中式訓練方法能很好鍛煉我們的口語交際能力，強化詞匯積累，開拓口語練習新方式。

結語

綜上所述，在小學英語口練習過程中，應積極采用多種方法，結合自身實際情況與興趣等，運用合適的方法進行有針對性地訓練，從而有效提升自己的英語口語表達能力，為自己終身學習以及可持續學習奠打下堅實基礎。