剪紙活動融入幼兒教學活動

毛艷菊

(貴州省六盤水市水城縣發耳鎮中心幼兒園 貴州 水城 553000)

剪紙藝術是我國一大優秀文化遺產，歷史悠久，而且不同的地區分別有著各具地域特色的剪紙藝術，在幼兒園中開展剪紙活動具有許多突出的意義，能夠為幼兒的學習與成長創造許多有利的條件。本文就是關于幼兒園幼兒剪紙的有效培養的相關研究。

1.培養幼兒剪紙能力的重要意義

首先，培養幼兒剪紙能力能夠提高幼兒的語言表達能力和創造能力。幼兒在進行剪紙時，其創造題材一般都是來源于自己的生活經驗以及所想的意象，由于剪紙需要用到的材料與工具都比較簡單，只要使幼兒具有一定程度的操作能力，則其就可以根據自己的興趣喜好在可控制的范圍內剪貼出各種具有個人審美意味的剪紙圖畫來，這也就使得剪紙成為了幼兒抒情表意的重要方式，在剪紙的過程中，幼兒能夠獲得各種情感體驗，豐富了幼兒的創造意識。其次，培養幼兒剪紙能力能夠鍛煉幼兒的動手能力和增強幼兒的自信心。剪紙是一項需要各種動手的活動，思維與動作有著緊密的聯系，幼兒的智力也是從各種動手操作中被開發出來的，是幼兒成長與發展的基礎，在提高了幼兒的動手能力之后，也就提高了幼兒大腦的靈活度，而且在剪紙過程中幼兒可以將自己的愿望大膽表現出來，對于增強幼兒的自信心而言十分重要。

2.剪紙活動融入幼兒教學的策略

2.1 創設生活情境，激發幼兒對剪紙的興趣。從具體實際分析，剪紙是一項源于生活最終又回歸于生活的一門藝術，其中自是樂趣多多，如何讓幼兒感受到剪紙這門藝術中的快樂、激發其對剪紙的興趣成為我們廣大教師接下來一段時間內的工作重點。實踐證明，在剪紙教學中創設生活情境能夠在最大程度上激發學生的學習興趣。舉個例子，教師在進行剪紙教學前可以根據本堂課的教學內容進行一個簡單的引題，如講個童話故事或者是唱首兒歌，可以讓幼兒自由選擇剛才童話故事或者是兒歌中出現的小動物或者是植物等進行剪紙，這樣就會在課堂伊始將幼兒的注意力集中到教師那里，通過童話故事或者是兒歌吸引兒童的注意力、激發他們對剪紙的興趣和熱情，相信教學質量也有所提高，幼兒對剪紙也會充滿興趣和學習的動力。

2.2 營造一個良好的剪紙氛圍。眾所周知，環境對人思維的影響是十分明顯的，若想真的讓孩子們享受到剪紙為其帶來的樂趣，就要使其形成一種利于剪紙教學的思維，而營造良好的剪紙氣氛是培養其思維的有效手段。教師可以定期組織孩子們參觀一些剪紙大家的藝術品或者是為孩子們播放一些剪紙視頻、動畫等，讓其感受到濃郁的民族氣息與氛圍，深刻體會剪紙藝術的魅力。舉個例子，在日常生活中孩子們接觸最多的剪紙就是婚禮上的“喜”字和除夕家里貼的“福”字，教師可以組織學生學習這兩個字的剪紙方法，并且引導學生將成品帶回家給父母看，在良好的剪紙氛圍的影響下，幼兒一定會對剪紙充滿好奇心和學習的動力，相信教學成績也會顯著提高。

2.3 互動協商，尊重幼兒個性發展。幼兒都有自己的個性，在剪紙學習中，教師要給幼兒以適當的引導，對幼兒的個性表現不僅要有寬容之心，還要鼓勵幼兒大膽想象，創作更有個性特點的剪紙作品。幼兒在剪紙過程中，可能會有自己的獨特想法，也許這樣的想法還比較幼稚，但只要能夠激活幼兒創造思維，教師都要給予積極鼓勵，并幫助幼兒展開實踐活動。

在剪花朵學習過程中，教師先展示一些剪紙成品，然后讓幼兒說說這些花朵具有什么特點。幼兒紛紛說出自己的觀察體驗。有的幼兒說：這些花朵形狀都是圓形，花瓣相連在一起。也有幼兒說：用彩色紙剪出來的花朵很美麗。在具體操作之前，教師讓幼兒說說打算剪什么樣的花朵。幼兒又開始議論起來。有的說：我要剪一朵牡丹花，我家里就有牡丹花，非常好看。也有的說：我想剪一朵菊花。教師給出提醒：剪菊花可不太容易，因為菊花的花瓣都不連在一起。幼兒顯得很自信：我知道，奶奶在家教我剪過菊花。教師給出積極鼓勵，幼兒展開操作。教師讓幼兒觀察剪紙成品，并組織幼兒展開討論，對剪紙花朵有了更清晰感知。在剪紙操作之前，教師又讓幼兒說說自己的設計，目的是讓幼兒事先建立清晰印象，便于展開相關操作。對幼兒的個性表現，教師給出積極鼓勵，幼兒信心更飽滿了。

為了進一步提高剪紙活動質量，教師仍然要以學生安全為主，在教學課堂要提高注意力，重視學生在使用教學工具過程如何提高安全認識，這樣才能為高質量的教學活動提供有效保證。

結束語

綜上所述，在幼兒園開展通剪紙活動是一項有著眾多好處的教育工作，對于提高幼兒的動手能力、動腦能力、審美能力、創造能力等而言有著十分重要的積極作用，因此在今后，作為幼兒教師，要堅持正確的態度和采取科學的做法，不斷提高幼兒的剪紙能力，讓幼兒養成更多的對學習與成長有利的能力，從而為幼兒今后的發展創造有利的條件。