繪本教學在幼兒園教學中的價值及應用

沈素蘭

(福建省龍巖市永定區堂堡中心小學 福建 龍巖 364000)

隨著教育改革的深入，社會各界越來越重視對學生閱讀能力的培養。幼兒閱讀能力往往會對其未來的閱讀水平造成影響，因此，加強對幼兒閱讀培養的重視非常必要。幼兒園繪本教學主要是通過圖片與文字相結合的方式進行教學，讓幼兒在難以理解文字內容的情況下，通過有趣的圖案來增加其對文字的理解度。因此，做好對幼兒繪本教育的重視非常重要。

1.幼兒繪本教學的價值

1.1 提高幼兒的閱讀興趣。幼兒園時期孩子們的思維能力、理解能力尚未發育成熟，對于文字的理解力較差，促使幼兒難以正常、有效的進行閱讀。而繪本教學則可通過一系列有趣的圖片為孩子呈現故事或者一個知識點，促使閱讀內容更加的豐富。同時幼兒階段孩子們通常具有較強的好奇心與探索心理，在閱讀繪本的過程中極易被有趣的圖片、內容所吸引。而直觀展現出來的圖片則更容易幫助幼兒對所學內容進行記憶，激發幼兒的學習熱情，調動其閱讀積極性，從而為幼兒養成自主的閱讀習慣打下良好的基礎。

1.2 提高幼兒的理解能力。幼兒階段是人生長發育過程中一個重要階段，也是培養幼兒各方面興趣與能力的關鍵時期。但是幼兒階段孩子的理解能力尚未發育成熟，對于純文字的讀物可能往往會一知半解，甚至難以進行順暢的閱讀，從而極易導致幼兒的閱讀興趣下降。例如在學習《月亮是什么形狀的？》一課時，通過繪本上對不同形狀的月亮進行呈現，以及小狐貍對不同形狀月亮的表述能夠讓孩子更直觀、更容易的對月亮形狀的變化過程進行了解，這對提高幼兒對文字、數字等的理解力、提高孩子的學習興趣及熱情都有非常大的幫助。

1.3 激發學生的思維想象力。幼兒繪本教育具有一定的開放性，其內容往往是豐富多樣的，充滿圖案和色彩的，能對幼兒的思維能力產生刺激，促使其對圖文內容進行大膽的想象。例如，在《DIY貼紙》中，融入動手小技巧、科學小知識等內容也可以有效的對現實世界中比較實用的知識進行傳遞；又如在涉及到三角形穩定性的內容時，可以通過搭建三角形的房子等方式來讓幼兒更直觀的了解什么是穩定，什么是三角形；這樣不僅僅能夠促使幼兒的動手能力得到有效的增強，同時也能再看娛樂中增加幼兒對部分科學知識的了解，為其全面發展打下良好的基礎。

2.幼兒園繪本教學的應用方法

2.1 明確教學目標，合理選擇繪本。明確教學目標是教師實施教學活動的重要前提，在幼兒繪本教學中同樣也是如此。這就要求教師要充分了解教材的中心及重點，同時與學生的實際情況進行結合，例如學習興趣、性格特點、學習能力等，只有這樣才能制定出更加符合教學實際的、科學合理的教學目標，才能為學生的長期綜合發展提供基本的保障。同時，由于幼兒的年齡較小，對事物的認知能力較差，他們的主觀意識多是由老師引導產生的，且幼兒的注意力集中時間相對較短，因此，在教學過程中必須要合理的選擇繪本進行教學，以引導學生的思維及行為向著積極、有利的方向發展。同時繪本的選擇也需要根據有幼兒的喜好進行，例如，在選擇個合適的繪本前，教師可先組織學生進行一個簡單的小調查，從顏色、畫面等方面進行調查，并根據調查結果進行統計，結合教學實際合理的選擇教學繪本，這樣才能讓幼兒更愿意去閱讀老師所選擇的繪本，有效的提高教學質量。

2.2 創建良好環境，激發閱讀興趣。幼兒的年齡較小，其注意力集中時間較短，也更容易受環境的影響。因此，為幼兒還創建良好的閱讀環境，以于提高幼兒的閱讀興趣及專注力非常必要。基于此，教師可為幼兒設置專門的繪本閱讀區，讓幼兒自覺的在閱讀區進行繪本閱讀，同時在閱讀開始前對時間進行記錄，結束時再次進行時間記錄，然后由老師進行統計，對于閱讀時間較長的幾名幼兒可進行適當的獎勵，以更好的激發學生的閱讀興趣。

2.3 設置繪本閱讀任務，養成正確閱讀習慣。幼兒在閱讀繪本時往往存在一定的盲目性，通常會毫無目的的去閱讀，且繪本中的圖畫更容易吸引孩子的注意力，造成本末倒置的效果。這就需要老師適當的給幼兒布置繪本閱讀任務，并進行適當的引導，以促使幼兒正確的閱讀繪本。比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，可給幼兒提出問題，“小蝌蚪有沒有找到媽媽”、“總共找錯了幾次媽媽”等等，讓幼兒以問題為出發點去進行繪本閱讀，避免幼兒過于關注圖畫而忽略了內容本身，造成閱讀的盲目性；同時有目的的閱讀也能逐漸的培養孩子對文字內容的興趣，為其今后的閱讀習慣的養成奠定良好的基礎。

3.總結

總而言之，幼兒園教育對孩子身心發展都有非常重要的價值，通過對繪本教學的應用能夠在很大程度上激發學生的閱讀興趣與熱情，對培養幼兒的良好閱讀習慣有非常重要的價值。但同時也給幼兒教師提出了更高的要求，需要教師的不斷的提高自身的素養，合理的設置教學目標及教學方式，以更好的提高幼兒繪本教學質量。