淺談小學數學開放式教學法

陳 超

(四川省渠縣臨巴鎮第一中心小學 四川 渠縣 635200)

數學是一門邏輯性、抽象性較強的課程，需要借助數學課程的這些特征來挖掘學生的潛質，充分發展和培養學生的個性。開放式教學模式具有活躍課堂氛圍，激發學生積極參與課堂活動的作用，有助于學生的全面發展。但是想要實現此點并不是簡單的，需要老師對開放式教學法進行深入與全面的探索，合理將之運用到教學各環節中，這樣才能取得令人驚喜的效果。鑒于此，本文對小學數學開放式教學法的探索十分有必要。

1.小學數學開放式教學法需遵循的原則

1.1 遵循主體性原則。每個人都是獨特的個體，主體性是人最為明顯的特征，它具體表現為獨立自主性、自覺能動性及積極創造性。通過大量實踐發現，人的主體都是客觀存在的，只有充分尊重、培養及發展學生的主體性時，課堂教學才會輕松的達到事半功倍的教學效果。學生的自主學習符合開放式教學的基本特點，開放式教學過程中，老師需要將學生定位于知識的探索者、建構者與應用者的身份，而不再是被動接受與參與者知識者，充分凸顯學生的學習主體性。

1.2 遵循過程性原則。開放式教學過程中雖然也需要注重結果，但是學習過程才是最應該關注的環節。實際開放式教學過程中，老師需要引導學生進行觀察、操作、總結、交流與討論，讓學生不斷感知數學學習過程中的科學學習方法與技能，真正感受到學習過程中的快樂，感知知識的發展過程，逐漸成為知識的主動建構者。……