淺談如何應對高中數(shù)學教學中的問題解決

羅 洪

(貴州省務川民族中學 貴州 務川 564300)

“問題解決”式教學就是以問題為導向，通過問題引導學生進行自主知識學習、分析、推導、驗證等一系列數(shù)學學習，在這個過程中鼓勵學生在原有知識經驗的基礎上創(chuàng)造性的運用數(shù)學思維解決數(shù)學問題。這種教學方式在高中數(shù)學課堂的成功應用將有效提高學生的數(shù)學學習效率與學習能力，同時還有助于營造良好的數(shù)學課堂氛圍，加強師生之間的感情交流。那么，在高中數(shù)學教學中，如何有效進行問題解決呢？

1.分析問題，理清條件

審題是解決問題的第一步，是將閱讀、理解、歸納、類比、想象等多種思維于一體的綜合能力．在審題中，教師要幫助學生認真地閱讀、理解，掌握一定的審題方法:尋找題里的關鍵詞，排除干擾，挖掘條件，梳理數(shù)學過程，理解數(shù)學現(xiàn)象、建立模型．為整個問題建立一條主線，在明確已知條件的基礎上，為科學嚴謹?shù)奶骄孔龊脳l件儲備．例如，下列圖象與事件描述一致的是()．(1)小紅離開家不久，發(fā)現(xiàn)辦公室的鑰匙落在家了，于是回去拿了鑰匙再去上班;(2)小紅以開車一路常速行駛，路上遇到一次堵車耽誤了一些時間;(3)拿到鑰匙后，小紅心情舒暢，但是由于時間緊又加快了車速．要順利解決這個問題，首先得根據小紅活動的整個過程，找到“離開家”、“回家”、“常速”、“堵車”、“減緩”、“加速”這樣的關鍵詞，才能清楚地整理出一條“去—回—堵—慢—快”的線索，從而清楚地分析坐標中的x、y表示的意思．基于這樣……