小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)策略分析

劉 紅

(貴州省金沙縣安底鎮(zhèn)花雞小學(xué) 貴州 金沙 551800)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師提問(wèn)是非常重要的一個(gè)部分。小學(xué)教學(xué)在課堂中對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，影響著小學(xué)生的思維。老師和學(xué)生最主要的交流和溝通是課堂上的時(shí)間，最主要的部分除了上課聽講就是上課提問(wèn)。上課聽講學(xué)生，每個(gè)人的能力不同可能不一定完全都懂，所以提問(wèn)就成了關(guān)鍵。多提問(wèn)有助于學(xué)生的思考，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)會(huì)自主思考問(wèn)題。部分學(xué)生可能不能完全理解老師所講節(jié)的內(nèi)容，如果老師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，提出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的問(wèn)題點(diǎn)，人回答，然后大部分人通過(guò)聽回答和老師的評(píng)價(jià)對(duì)問(wèn)題的指正和思考問(wèn)題的方法不僅有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師的提問(wèn)內(nèi)容太過(guò)單一。在教學(xué)過(guò)程中老師在講解完以后會(huì)提出問(wèn)題，但是提出的大的問(wèn)題都是書本上。一部分同學(xué)可能在提前預(yù)習(xí)后早就知道了，答案那么這個(gè)過(guò)程，對(duì)于他們就是枯燥和繁瑣的。這些普通的問(wèn)題可能已經(jīng)不能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并且可能會(huì)在課堂上開小差，這樣不利于學(xué)習(xí)的氛圍。周圍的其他同學(xué)也不能專心進(jìn)入學(xué)習(xí)。不僅會(huì)影響老師和學(xué)生的互相配合，而且還會(huì)降低學(xué)習(xí)效果和效率。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大都一老師提問(wèn)為主。在小學(xué)教學(xué)中大都于老師提問(wèn)為主，學(xué)生很少向老師提問(wèn)。老師大多都很重視課堂講解的時(shí)間。每節(jié)課大多都用來(lái)按著書本內(nèi)容講課，忽視提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)。大部分老師認(rèn)為只要學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽講就能聽懂，所以老師為了完成課堂教學(xué)的任務(wù)，很少提問(wèn)，很少留出時(shí)間給學(xué)生思考問(wèn)題，有問(wèn)題問(wèn)會(huì)說(shuō)，但教學(xué)時(shí)間影響教學(xué)進(jìn)度。老師大都一直講課，不向?qū)W生提問(wèn)就不能了解到學(xué)生的短板一部分學(xué)生能力有限，可能不能完全聽懂老師在講解上一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候正在思考，沒(méi)有思考完就已經(jīng)進(jìn)行到了下一個(gè)問(wèn)題。既沒(méi)有搞懂上一個(gè)問(wèn)題，下一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有認(rèn)真聽，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)效率。部分同學(xué)遇到不理解的地方也不會(huì)主動(dòng)向老師提問(wèn)。學(xué)生大都害怕同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，所以不會(huì)主動(dòng)提出自己的問(wèn)題這樣不懂裝懂，平時(shí)不會(huì)看到自己的短板，就在考試的時(shí)候才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，所以部分的是考試的成績(jī)很差，卻又找不到解決問(wèn)題的方法。

1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，回答問(wèn)題的方式不完善。老師提問(wèn)的問(wèn)題一般都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且不全面。應(yīng)該先了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，找到學(xué)生的短板，然后進(jìn)行提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，老師，在備課的時(shí)候，可能會(huì)給自己規(guī)定講課的目標(biāo)和范圍和每節(jié)課需要講的內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到規(guī)定的目標(biāo)可能會(huì)忽視提問(wèn)這環(huán)節(jié)，很少提問(wèn)。并且在提問(wèn)的過(guò)程中，就是老師都會(huì)采用舉手回答和全班同學(xué)一起回答的方式回答問(wèn)題。如果是舉手回答問(wèn)題部分老師，可能會(huì)為那個(gè)達(dá)到課程規(guī)定講解的目標(biāo)規(guī)定在舉手回答問(wèn)題的時(shí)候，一些老師為了節(jié)省時(shí)間可能會(huì)店成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)回答問(wèn)題，忽視了成績(jī)差的同學(xué)，這樣會(huì)影響這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果是全班同學(xué)集體回答問(wèn)題，每個(gè)人的程度不一樣，不一定能全部理解，可能在回答問(wèn)題的時(shí)候只有一部分同學(xué)回答你部分不回答，或者不知道答案。這樣老師不能了解到，全班同學(xué)學(xué)習(xí)的程度和多數(shù)人不會(huì)的部分。這不利于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，并且優(yōu)秀的和不優(yōu)秀的會(huì)形成兩極的分化，不能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師，一味講解，忽視提問(wèn)。大多老師都按以前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)中重視講解，忽視提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，上課時(shí)一味講解內(nèi)容太過(guò)枯燥、無(wú)趣，不能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生在課堂中的提問(wèn)。一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，按自己設(shè)置的問(wèn)題為主。要求學(xué)生按照自己的教學(xué)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間較短。不分老師，在提出問(wèn)題后點(diǎn)同學(xué)回答，對(duì)于問(wèn)題只評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)而不對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，找出錯(cuò)誤的地方和分析問(wèn)題的方法。這樣導(dǎo)致的提問(wèn)的效率不高，同時(shí)也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的效率降低。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)策略分析

2.1 在提問(wèn)的過(guò)程中提出的問(wèn)題，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，依次進(jìn)行內(nèi)容，不能太過(guò)單一需要由淺到深的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐層分析，從而來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.2 老師不能光自己提問(wèn)，還要讓學(xué)生對(duì)自己不懂的地方提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)不要害怕同學(xué)的嘲笑和老師的批評(píng)，正視自己的短板，向老師提出不懂的地方，找到自己的問(wèn)題才能取長(zhǎng)補(bǔ)短提高成績(jī)。

2.3 老師在提問(wèn)的時(shí)候，點(diǎn)人回答答問(wèn)題要隨機(jī)選取，不要只點(diǎn)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也不要只點(diǎn)成績(jī)差的同學(xué)，不要只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)要幫助成績(jī)差的同學(xué)，這樣才能提升教學(xué)水平，提高全班的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。

2.4 在教學(xué)過(guò)程中，不要只是一位講解，要通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)觀察學(xué)生們的接受情況和學(xué)習(xí)情況。只有關(guān)注到學(xué)生們的短板，才能提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要平臺(tái)，而提問(wèn)是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)必須要重視。老師需要提出問(wèn)題通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，知道學(xué)生們的短板，然后對(duì)短處進(jìn)行多加講解。學(xué)生不僅需要回答問(wèn)題還需要提出問(wèn)題，這樣才能提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題，不僅鍛煉了自己的膽量，還增添了自信。