小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問的方法與途徑

鄒 康

(貴州省遵義市余慶縣松煙小學(xué) 貴州 余慶 564401)

新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的知識，學(xué)習(xí)實用性的知識，課堂教學(xué)必須提高其效率，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)的效率指的是教師與學(xué)生在單位時間內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。希望學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問收獲到更多。同時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課程改革是否成功的重要指標(biāo)之一。

1.提問要具有針對性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問要針對教學(xué)難點、圍繞教學(xué)重點。例如“三角性的面積計算”一課，教師的提問可以如下進行：將兩個相同的三角形拼放在一起可以組成一個什么樣的圖形？拼成的新圖形的長和高分別是原三角形的什么部位？提問應(yīng)當(dāng)層層深入，問題由淺入深，通過簡單的問題增加學(xué)生的自信心，然后通過具有一定難度的問題引發(fā)學(xué)生對問題思考的興趣。具有層次的提問，不僅可以使學(xué)生深刻地理解三角形的面積計算公式，而且可以最大限度地調(diào)動學(xué)生在課堂上的思考能力，并且引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對問題進行思考的強烈欲望。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上可以依據(jù)教學(xué)的難易程度和教學(xué)目的，有目的性地發(fā)起提問，在回答方式上可以讓學(xué)生通過多種方式對自己提出的問題進行回答。例如小組指派代表回答、個別學(xué)生回答、自由搶答等多種方式，這樣不僅可以提高學(xué)生在思考問題過程中的團隊合作精神，同時可以使學(xué)生更加積極地參與到課堂中。……