多元智能理論在高中英語教學中的應用

鐘 娟

(貴州省遵義市第二十二中學 貴州 遵義 563100)

英語是高中生必須學習的一門學科，雖然學生在之前的學習階段中已經學習了較多的英語知識，但是其對英語知識的消化程度不同。多元智能的應用能夠針對學生在以往不同的學習環境中獲得的英語知識進行擴充，使其形成的不良學習習慣得到改善。多元智能能夠解決學生在學習過程中遇到的問題，將理論與實踐相結合，提高學生的學習質量。

1.多元智能理論在高中英語教學中的應用原則

1.1 差異性。任何學生在學習不同學科的過程中，都會表現出較強的差異性。這種差異性的形成與學生的學習環境、習慣以及自身的學習能力有關。在高中階段開展英語教學，需要針對學生在學習過程中表現出來的差異性對教學方式進行調整。在應用多元智能理論的過程中，教師就需要充分尊重學生的差異性，在應用該理論教學時，使得學生的個性化學習方式得到體現，幫助其樹立正確的學習意識。

1.2 整體性。高中英語教學是一個連貫性的過程，學生在學習過程中需要保證自身的英語學習能力處于長期的活躍狀態。在對多元智能理論進行應用時，就需要遵循整體性原則，讓學生能夠對英語理論知識與實踐內容全然掌握。多元智能理論在高中英語教學中的應用可以通過語言、邏輯、空間與肢體等的應用提高學生的全面學習能力。因此，教師需要掌握教學目標，利用多元理論的教學開展多樣化的教學活動。……