游戲教學在幼兒園集體教學中的實踐策略

祁 雙

(江蘇省徐州建筑職業(yè)技術學院幼兒園 江蘇 徐州 221000)

作為一種創(chuàng)造性的教學策略和教學手段，游戲教學活動符合幼兒愛玩的天性，能夠在第一時間調(diào)動幼兒的參與積極性，吸引幼兒的注意力，在幼兒園進行教學的過程之中，老師可以以游戲教學為出發(fā)點和落腳點，保障幼兒在主動參與和實踐的過程之中積極的完成不同的游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動個人的學習熱情，主動的與他人進行互動和溝通，構建良好的社交關系。但是與其他的教學策略相比，游戲教學所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，在實踐應用的過程之中難以避免會存在一定的問題和障礙，因此老師必須要注重后期教學策略的調(diào)整以及優(yōu)化。

1.游戲教學

與簡單的娛樂活動相比，游戲教學的內(nèi)涵和形式更為豐富和多元，存在極為明顯的教育意義和引導價值，許多著名的教育專家提出游戲與教育教學實踐之間的結合對推動教學質量和水平的提升意義重大。在學前教育不斷發(fā)展的今天，我國對游戲教育越來越關注，許多英文老師開始轉變原有的教學策略，深入分析和解讀游戲與教學之間的內(nèi)在邏輯關系，樹立正確的教育理念，將游戲活動與教育教學相結合，將游戲作為一種重要的教學策略和教學手段，更好的體現(xiàn)兩者之間的統(tǒng)一性以及一致性。其中游戲與教學相輔相成、共同促進，兩者存在一定的聯(lián)系，老師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，開展符合幼兒個性化發(fā)展要求的游戲的教學環(huán)節(jié)，讓學生在游戲參與的過程之中學習到相關的知識。

2.關于我國幼兒園游戲教學中存在的問題

2.1 對游戲的主導價值認識不足。從上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)，在教育教學實踐的過程之中游戲教學尤為關鍵，老師應該注重不同教學環(huán)節(jié)的分析和解讀，了解游戲教學的具體內(nèi)容和形式，但是有一部分的幼兒園老師認為幼兒游戲的內(nèi)容比較簡單，要么直接將游戲作為一種獎勵的手段對幼兒園進行表揚和鼓勵，要么直接取消游戲活動。所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要在于幼兒老師對游戲的主導價值認識不足，忽略了對這種教學策略內(nèi)涵和形式的分析和解讀，沒有意識到游戲與教育之間的內(nèi)在關系，因此難以實現(xiàn)游戲教學的合理應用以及分析。在幼兒園集體教學時間的過程之中，如果老師能夠掌握正確的游戲教學策略和方法，就能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過開展各種集體教學實踐活動讓學生在主動參與和自主實踐的過程之中養(yǎng)成良好的集體主義精神。但是大部分老師的游戲教學模式非常的隨意，難以調(diào)動學生的參與積極性，無法激發(fā)學生的想象力。

2.2 對幼兒游戲的根本方法認識不清。在幼兒園集體教學的過程之中游戲教學尤為關鍵，這種恰當?shù)慕虒W策略能夠更好地體現(xiàn)學生的主體地位，老師需要注重對游戲教學環(huán)境的深入分析及解讀，積極的關注不同的游戲教學環(huán)節(jié)，結合英語學生的興趣愛好開展教學實踐活動。但是有一部分老師直接忽略了幼兒的個體差異以及年齡特點，往往為了游戲而游戲，采取簡單直接的形式對學生進行干預，忽略了學生主觀能動性的調(diào)動，無法體現(xiàn)游戲教學的實施作用和價值。另外，在場地設置以及環(huán)境布置時老師忽略了對不同階段幼兒的發(fā)展需求分析，難以體現(xiàn)游戲教學的差異性以及個性化，幼兒的參與積極性不足。

3.加強游戲教學的實施策略

在開展游戲教學實踐之前，老師需要根據(jù)集體教學的現(xiàn)實條件做好前期的準備工作，根據(jù)幼兒的個性化發(fā)展要求以及成長特點選擇不同的游戲。不同游戲教學實踐活動的開展要求有所區(qū)別，其中游戲時間最為關鍵，老師需要控制游戲時間，明確前期游戲教學的相關要求，主動預測后期的游戲質量以及游戲效果，保障充足的游戲時間，讓幼兒能夠主動的選擇自己喜歡的角色，在小組合作的過程之中實現(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短。如果游戲的時間設置過短，就會導致幼兒的參與積極性受到極大的束縛和影響，沒有充足的時間完成不同的游戲環(huán)節(jié)，嚴重挫敗了幼兒的主觀能動性以及學習興趣。

3.1 仔細觀察游戲，掌握游戲的情況。盡管幼兒是學習實踐過程中的主體，但是幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，對老師的依賴比較大，因此老師必須要意識到個人的引導作用和價值，仔細觀察整個游戲環(huán)節(jié)，掌握游戲的具體情況以及學生的參與積極性，分析幼兒在整個游戲參與過程之中所遇到的困難和障礙，了解游戲環(huán)境所存在的各類問題，著眼于前期的教學任務調(diào)整后期的教育教學方向，保證每一個游戲教學活動都能夠圍繞前期的教學目標和教學要求實現(xiàn)穩(wěn)定的運作。

3.2 適時參與游戲，調(diào)控游戲過程。師生之間的良性互動在幼兒園集體教學實踐的過程之中尤為關鍵，老師必須要適時的參與到游戲環(huán)節(jié)之中，加強對游戲過程以及環(huán)節(jié)的合理調(diào)控，以幼兒的主體地位為切入點，了解不同類型游戲活動開展的實質要求，為幼兒提供模仿和學習的榜樣，積極的干預和指導學生的自主性行為，合理的控制干預的時間和頻率，盡量避免對學生的簡單引導，而是需要讓幼兒在主動參與的過程之中掌握學習的技巧和精髓，與他人進行互動和溝通，實現(xiàn)個人學習能力以及實踐動手水平的穩(wěn)定提升，只有這樣才能夠體現(xiàn)游戲教學的作用及優(yōu)勢。

4.結語

在幼兒園進行教學實踐的過程之中，游戲教學法的應用對老師提出了一定的要求，老師需要注重對不同游戲內(nèi)容和形式的分析和解讀，結合新時代背景之下游戲教學的新內(nèi)容、新要求和新標準調(diào)整后期的教學策略和方向，更好地體現(xiàn)幼兒園集體教學的作用及優(yōu)勢。