美術教育新探索

胡 斌

(寧夏回族自治區銀川市興慶區第二十二小學 寧夏 銀川 750000)

在校園里為學生們創造一個自由聯想開放的課堂教學空間，讓學生們在美術課程學習中感知學習美術帶來的樂趣，體會美術課程豐富多彩的魅力，從中鍛煉培養孩子們的眼睛尋找發現美、體驗動手創作的快樂感知美、獲得收獲的喜悅心靈美，養成良好的學習態度和習慣。美術領域的各個內容都可以成為每個學生抒發和表現自己內心情感情緒最直接有效的方法途徑之一。美術課堂是學生們與教師在學識文化師生情感交流的重要場所，也是學生個體認知與自然生活對話的重要陣地，讓學生們在美術課堂教與學的過程中感受美的快樂。

1.美術教學應貼近學生的實際

《新課程標準》里指出：“注重美術課程與學生生活經驗的聯系”與“給予教師更大的教學空間?！庇纱丝梢姵浞纸o予了教師和學生在當代特色化的美術教學中的指導建議和滿足課改的前提需要。并且當下都認識到自然與生活是藝術的源泉，那么首先對自然與生活有真摯的熱愛才是進行美術學習創作的原動力與起點，美術教學就更應該貼近生活，更加貼近學生。美術教師在作為課程實施的執行者的基礎上，以學生為中心主體的教學思想，貼近學生的實際為目的，更好的起到教師主導作用就要努力成為課程的建設者和開發者。

社會科技發展很快，造就不同的時代特色，每個年齡群體在各個階段的感受和認識理解就不同。首先，避免教師專業發展的固步自封和傳統美術教學的弊端，如教師吃老本、老生常談的老師說的多學生想的少，老師黑板出示一范圖學生照著做的等等現象，所以，面對十幾年一成不變的教材教參和發展迅速的當下社會，作為教師我們就得避免陳舊不變先入為主的教學習慣。

經過多年的教學經驗探究，小學生對在學習美術知識方面時還是特別主動喜歡有興趣的。所以在萬事開頭難的古語下，學生有了濃厚的學習興趣和強烈的探索求知欲，我們的美術課就開了個好頭有了很好的起點。小學生的特點之一就在于他們天真善于想象，能自由的想象并與同伴們訴說心里和畫面的故事對他們來說是一件最快樂的事情，由此大自然中生活中的任何事物都會令他們插上想象的翅膀。因此從貼近學生實際，從學生年齡階段的特點入手教學，也是符合了當下美術教學的迫切要求。

2.開放教學過程，滿足學生的需要

改革才有發展，開放才能進步，開放教學過程才能滿足學生的需要。小學階段的美術課程學習領域是比較全面的、涉獵覆蓋面廣的、可操控性強的，知識內容彼此之間又是相輔相成，不可或缺的組成，由此也給了美術教學很大的提升空間。隨著教學環境與教學硬件的不斷更新和改變，多媒體電子白板，網絡課堂直播教室等先進的教學設備使我們的教學視野在小小的教室里無限放大，也豐富了我們教師的教學手段，猶如駕駛一艘航母行駛在求知學習的海洋里繼續遠行。正因黑板變成白板，學生們看到的也更多更廣更新的內容，我們的教學過程也要隨著改變。隨著學生需要的要求標準改變，教師也得跟上教學變化的步伐。以前教師在課堂上教學，教師只是根據教材的教學要求，結合自己以前學過的基本專業知識素養去備課，簡單的示范然后輔導學生作業就算完成教學任務。

3.開放的課堂為學生創設自由評價自我表現的舞臺培養學生能力

如何很好的恰如其分的評價是美術教學中的藝術。藝術沒有對錯，只有高低好壞，尤其在小學階段，教師不僅要用發展的眼光看待每一個學生,還要從學生作品中多感受他們的內心想法，更好的交流才能從而給出準確適當的指導。每一個學生都是希望并且需要從教師那里得到尊重溫暖,情誼教誨的肯定。雖然充分的認可和鼓勵會讓他們以更大的熱情上好美術課.但是由于學生存在個性差異，在所學知識的理解與個體表現上都會有一定差異，這就需要教師用心溝通來衡量學生的作品，不能一把尺子量天下了。由于每個人的審美喜好觀點和角度感受不同，甚至對同一美術作品的評價結論都會不同，所以，利用這點不同變成評價自我和他人評價的學習良機，不僅可以相互借鑒學習，還有利于培養學生們的觀察，判斷，交流等方面的能力,并且學生在互動中學會了寬容與理解和同伴的鼓勵認可，情感得到滿足，能力得以提升，自信心也會更強，從而大膽的表現心中的美，眼中的美，感受生活中的美。

因此，只有創造自由聯想開放的課堂氛圍，只有創造開放教學的過程，貼近學生，以學生的需要為基點，才能使學生在相同的課堂卻獲得不同個性發展的空間，美術課堂教學才會因此而多彩并充滿活力。

美術教育必須因地制宜(南北地域人文差異)，因材施教(雖然教材版本不同，但都是啟發教學的好基礎)，根據學生的真實情況加強學生的真實感受，才能真正走入學生的心里，進入他們的學習生活感受中，這樣，學生才能更好的成長。我期待我們的教學環境越來越好，為學生創造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。 以上只是我在美術教學過程中的一點淺薄認識，還有很多不足，懇請指正。