采用少兒趣味田徑教學對提高兒童團隊協作能力的研究

俞曼 淮安生態文化旅游區實驗小學

少兒趣味田徑是以身體練習為主要手段、以增進兒童健康為主要目的的運動項目。兒童正處于身心發展的關鍵時期，少兒趣味田徑承擔著促進兒童身體、心理和社會適應能力整體提高的重任。小學階段培養的運動興趣和運動習慣能夠幫助兒童自主學習和促進兒童終身鍛煉。那么在少兒趣味田徑教學中，教師可以以團隊合作的方式開展少兒趣味田徑運動，讓兒童共同參與運動，從而帶給兒童愉悅的體驗。兒童處于愛交往，善交際，樂分享的年齡階段，熱愛團隊活動。教師可以利用兒童的這個特點，巧用團隊合作，愉悅熱身活動，培養兒童自學自練能力，使兒童在團隊競爭中共同進步。

一、創設恰當情境，激發合作興趣

隨著新課程改革的不斷實施與深入，少兒趣味田徑也有了一定的改進與完善。教師在少兒趣味田徑教學中，既要傳授相關知識與技能，也要注重激發兒童的學習興趣，更要注重兒童課堂訓練效率的提升。因此，為培養兒童團隊協作能力，教師可以為兒童創設恰當的教學情境，激發兒童的合作興趣，鼓勵兒童參與趣味田徑訓練中，提高兒童的參與積極性。只有這樣，才能夠讓兒童專心投入到訓練中，得到良好的訓練效果，從而培養兒童的團隊合作能力。

以速度階梯為例，教師可以根據兒童的技術水平，制定符合兒童發展特點的訓練計劃，使兒童在訓練中感受到成功與進步，與此同時，以同組異質為原則，讓學生以小組為單位進行訓練，激發兒童的合作意識，讓學習能力強的帶動學習能力較弱的學生，全面提高學生的田徑技能，從而培養兒童的團隊合作能力。

二、運用合作游戲，促進合作交流

《新課程標準》中指出，在少兒趣味田徑教學中，教師可根據兒童的學習特點，開展課堂合作游戲，為課堂增添趣味性，調動兒童參與少兒趣味田徑運動的積極性，促進兒童之間的合作交流，從而培養兒童的團隊協作能力。趣味性的合作游戲可以極大地激發兒童參與田徑運動的興趣，在滿足他們學習需求的同時，促進他們之間的合作交流，進而提高他們的團結協作能力。

例如，在十字交叉跳的教學中，教師可以組織兒童以游戲的方式進行訓練，每五個人一組，五個人排好隊，按照一定的順序輪流跳，在經過了基礎的訓練之后，學生掌握了基本技能，而后，讓小組與小組之間進行游戲對戰，看一看哪一組用時最少，在對戰前，小組成員可商量對策，相互配合，最后用時最少的一組即獲勝。在這樣的學習任務推動下，大家積極交流，說著自己認為最好的辦法，經過商量開始游戲，在游戲中教師要強調游戲規則的重要性，有違反規則者會受到相應的懲罰，以此培養兒童的規則意識。此外，游戲中需要同伴之間的合作才能完成任務，兒童為了團隊榮譽，為了取得勝利，都努力按規則，用最短的時間完成任務，這樣有效培養了兒童團隊合作意識。由此可見，以小組合作游戲的方式進行少兒趣味田徑運動訓練，不僅能提高學生的訓練積極性，還能促進兒童之間的合作交流，從而有效培養兒童的團隊協作能力。

三、引入競賽活動，培養團隊協作能力

在少兒趣味田徑教學中，通過鍛煉既能夠增強兒童的身體素質，還能夠促進兒童身體健康成長，同時還能培養兒童形成良好的道德品質。少兒趣味田徑具有一定給對抗性和競爭性特征，而兒童的競爭意識和規則意識尚未完全形成，所以少兒趣味田徑教學中，需要教師加強對兒童的引導，有機地滲透德育教育內容，幫助兒童形成良好的團隊協作意識，提高兒童的團隊協作能力。因此要求教師對少兒趣味田徑內容深入鉆研，挖掘其中的德育元素，并有效將其融合到教學中，潛移默化地培養兒童健康性格，從而提高兒童的思想道德水平。

例如，在短跑跨欄接力這一教學中，筆者就將學生分成小組，讓他們每4個人為一組，比賽中要求動作規范，用時要盡可能短，最后教師給出公平的評價，得分最高的一組則贏得勝利。由于是小組比賽，每個成員的表現都會影響整個小組的評分，所以需要兒童之間的合作才能完成任務，大家為了贏得榮譽，取得優異成績，都努力按規則完成任務。實踐證明，以比賽的方式讓學生進行田徑鍛煉，可有效引導兒童正向發展，提高兒童的團隊協作能力。

總之，少兒趣味田徑是特別講究團隊合作精神的一個學習項目。在少兒趣味田徑教學中，教師要巧用團隊力量。眾人拾柴火焰高，團隊合作愉悅少兒趣味田徑教學活動。作為體育教師，在少兒趣味田徑教學中，要時常將團結協作的意識滲透到兒童的腦中，培養兒童團結友愛及合作精神，巧妙地運用團結性的游戲環節，加強兒童的團結協作意識，不斷完善教學手段，有效實現兒童團結協作能力的提高，從而增強班級凝聚力，營造良好的班級氛圍及班風建設。