陽光體育視覺下高校荷球課程發展模式探究

肖飛 鄭州大學 體育學院(校本部)

一、前言

近年來，國家在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動(以下簡稱陽光體育)，強調要“掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。”在此背景下，高校荷球教育面臨著眾多機遇和挑戰，總結和反思既有的發展模式，引入新的發展手段，這將為高校體育荷球發展帶來絕佳的機會。

二、“陽光體育”的內涵

“陽光體育”是指引領學生走出教室，感覺陽光的沐浴，從體育運動中獲得快樂的體驗，促進學生的健康成長。“陽光體育”的出臺是基于我國青少年體質日益變差，應試教育觀念長盛不衰的社會背景下而順時而生的，“陽光體育”的實施，旨在號召青少年投入到體育運動的熱潮中，形成熱愛體育、強身健體的好風氣，形成健全的陽光體育制度，形成強健的體魄。

三、陽光體育對于荷球體育教育的時代意義

(一)陽光體育豐富了荷球體育教育的內涵

陽光體育實施的目的是增強青少年的體質，實現健康成長；高校荷球體育課的目標是增強學生體質，提高學生的體育素養，二者在目標上具有一致性。借助推行陽光體育，能使荷球體育教育的內涵更加豐富，促進體育教育邁入新境界。

(二)陽光體育拓寬了荷球體育教育的空間

陽光體育教育承接了荷球體育教育的理念和方式，對于學生的身體素質、心理素質和綜合素質更加關注，特別強調學生要積極參與，讓學生充滿興趣地參加體育運動，可以說，陽光體育拓寬了荷球體育教育的空間。

(三)發展陽光體育模式是課程改革的必然趨勢

傳統體育課使用統一的標準來考量學生，沒有從實際出發，考慮學生的身體差異、自身愛好，所以體育課達不到預期效果。隨著社會進步，人們的需求不斷變化，必須建立新的課程方案適應人們需要，因此發展陽光體育模式是解決上述問題的最佳方法。

四、陽光體育視覺下構建高校荷球體育發展新模式的建議

(一)打造陽光荷球理論體系，激發學生學習動機

體育基本知識和理論是學生體育素養的核心，能夠給學生以體育鍛煉方面的指引，培養學生積極的生活態度。高校在發展荷球理論教育方面普遍存在障礙，為了全面提升學生的理論知識素養，緊密融合理論與實踐，專設自習課，讓學生自行合理安排學習時間，并通過網絡學習增強交流，提高學習效率。

利用多樣化方法，激發學習動機。我們把趨向某種成就活動、愿意花費時間和精力去追求，以達到成功境地的動機稱為追求成就動機。課堂過程中努力創設成就情境，使學生體驗成功，激發參與熱情。努力提高大學生體育鍛煉的自我效能感，充分利用其親身的成功經驗。避免采用同樣的要求和標準，造成能力不同的學生學習感受參差不齊的情況。因此，須科學分類，因材施教，增強學習體驗。

(二)打造陽光體育教育，優化教育環境

要認真了解陽光體育的目標和方向，充分利用優勢資源，合理分配既有資源，要充分考慮學生個別差異，進行科學分類，實施差異管理，增強積極性，滿足不同層次學生的需求。加強制度建設，要注重教師對施教過程與實效的評價，激勵教師積極投入課堂，規范課堂評價機制建設，細化量化體育教育過程，并建立科學規范的評價體系，認真抓好評價落實，打造更加高效規范的管理體系，讓評價過程更加符合教師的工作實際，能夠充分反映教師的工作能力。

(三)打造陽光體育課程體系，打造高素質教師隊伍

要保證陽光體育的正常開展，注重實效，力戒形式主義，要盡可能提升專業化水平，降低難度和復雜程度，突出傳統競技的優勢，充分利用當地體育文化資源。另外，充分利用當今新的娛樂形式，積極引入并認真改進吸收這些新手段，將會讓體育活動更加多姿多彩。要充分滿足學生的個性化需求，賦予其更多選擇權利，讓學生根據實際選擇最適合自己的課程，將能夠真正體現陽光體育自主學習的時代要求。

創新培訓理念，打造高素質教師隊伍。教師是大學生學習陽光體育運動的引領人和核心，必須提升教師素質，致力于建立一批具備較高職業道德水平和戰斗力的教師隊伍，同時具備專業知識與人文知識，更有較高的道德修養。陽光體育的某些項目存在較強競技性，對力度、動作都有嚴格要求，缺乏足夠水平顯然無法勝任。因此，除了適當引進專業人才，還要加強各體育院校間的溝通，聘請各大院校的專業教師前來任教，并組織培訓，最終實現體育教師能力的穩步提升。

五、結語

陽光體育作為一種新的教育理念，具備較強的創新性和前瞻性，是一種全新的教育形式和手段，能夠促進大學生身體素質和身體健康水平的不斷提升，符合當前高校體育教育的方向。高校荷球體育教育要順應陽光教育方向，打造更具創新性的體育教育新思路新模式，加大體育教育改革力度，讓荷球體育教育在引領大學生健康成長方面發揮更大的作用，助力高校體育教育邁向新天地。