小學體育足球教學有效策略探究

何鋒華 浙江省金華市東陽市橫店鎮第三小學

足球運動是一項十分全面的運動，也是一項充滿趣味的運動。2009年，我國出臺了《中國足球改革發展方案》，并在之后推出了校園足球活動，旨在促進我國足球事業的發展，為體育教學帶來活力，促進中小學生身心健康的發展。然而，當前的小學足球教學狀況卻不理想，除了足球設施和器材等客觀條件的限制之外，體育教師的教學理念和教學方式比較落后，與小學生的心理需求和認真特征不符，難以激發學生的學習興趣。因此，體育教師應該加強自身學習，并積極轉變教學理念，為學生創造一個良好的足球學習環境。

一、游戲教學，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習的第一驅動力。對小學生來說，更是如此，他們在學習中注意力容易分散，不能集中精力去學習知識和探索新事物，但是如果在興趣的驅動之下，那么學生就會主動地去學習和探索。傳統的足球訓練方式比較枯燥，也比較勞累，教師就采取常規的教學方式，師生之間的互動交流比較少，學生的學習體驗也比較差，足球教學的效果自然就不理想。但是采用游戲教學的方式，將游戲與足球結合起來，能夠給學生帶來良好的足球學習體驗，使學生更加樂于參與其中。

在學習“運球”技術時，我給學生設計了一個“帶球過障礙物”的游戲活動，讓學生排成縱隊，在10-15米內放置2到4個障礙物，學生需要帶球繞過障礙物之后完成射門，在帶球的過程中可以采用“牛尾巴”、“踩單車”、“馬修斯過人”等技能，充分發揮學生的想象力與創造力。此外，在練習學生的“傳球”技能時，我讓學生進行“搶圈”游戲，學生參與的積極性十分高，學習的效果也更加好。但是，教師同時也要注意，在訓練當中，要和學生一起參與到游戲當中，這樣既方便監督學生，又能夠取得學生的信任，還能對學生的訓練進行有效的指導。

二、理論教學，提升學生足球認知

在體育運動中，理論知識同樣是十分重要，尤其是在小學體育教學的課堂當中。教師不僅要讓學生能夠掌握足球技能，并且要提升對足球的認知，反過來會促進學生足球能力的提升。我認為教師在足球教學時，要從三個方面來開展，第一，要給學生講授足球發展的歷史和足球的技戰術規則，讓學生對足球有一個基本的認知和了解。第二，教師要仔細地給學生講解足球技能的要領，這樣在實踐當中學生才能做出更加標準的動作。第三，教師要給學生灌輸體育道德，提升自己的自我防護意識，同時也要形成良好的球場道德。但是，教師也要注意，僅僅依靠灌輸是不夠的，要通過情境教學或者多媒體教學等方法來讓學生更好地了解和學習這些內容。

例如，筆者在講解運動自我保護時，便借助信息技術來開展教學，首先我利用多媒體給學生播放一個在足球比賽中“飛鏟”的動作，在這一視頻中防守隊員一次惡劣的鏟球導致進攻隊員受傷，進攻隊員倒在地上很痛苦，我就給學生講解“飛鏟”動作對人的傷害是很大的。其次，在講解技術動作時，在講到射門的時候，許多學生難以理解，我就借助多媒體剪輯的視頻的慢放功能，給學生講解技術細節，比如要用正腳背進行射門，在射門的一瞬間小腿要充分地發力，幫助學生更好地進行用力。

三、模塊教學，提高學生足球技能

傳統的校園足球教學模式比較落后，教師組織的教學工作比較散漫，缺乏針對性，也缺乏科學性。模塊化的足球教學模式指的是將足球教學與訓練分為若干個板塊，參考專業的足球訓練為學生制定訓練計劃，比如一個學期之內，讓學生學習“停傳帶射”等基本技能，然后根據這些技能再具體進行劃分，第二個學期著重培養學生的戰術意識。要根據學生的特點進行針對性的練習。

除此之外，開展模塊教學教師也需要對教學內容進行細化，比如在一堂足球課開始之前，做好備案，分析這節課所要講解的知識點和訓練的內容，并且在課堂之后對學生進行檢測。比如，在學習運球的時候，教師可以分成兩部分的學習任務，一部分讓學生進行熱身運動，讓學生進行慢跑、熱身等活動，激發學生得到足球熱情。另一部分對學生進行正式訓練，借助錐桶等進行S型穿梭標志桶進行折返運動，并且分組開展運球接力賽等等，將實踐與理論完美地結合在一起。

總而言之，足球是小學體育教學的重要內容，在促進小學生的身心健康發展等方面發揮著重要的作用。雖然，目前我國的小學足球教學模式存在一些弊端，有許多問題，但是我相信，在學校領導以及全體教師的努力之下，小學足球教學會呈現一個良好的面貌，但是小學體育教師要承擔起“先鋒”的責任。