基于職業核心能力培養的高校體育課程改革研究

高玥 吉林化工學院

隨著教育教學改革步伐的加快，高校院校應該面向社會、面向未來，以職業發展為導向，為社會培養應用新實踐人才。體育課程作為高校的公共課程之一，在新時期背景下，課程改革十分必要，且迫在眉睫。在改革進程中，應該彰顯學生崗位綜合職業素質和職業崗位技能的遷移，為形成良好的職業體能和體質健康奠定基礎，確保學生可持續發展能力的持久穩固。基于此，在高校院校體育課程教學改革中嵌入職業核心能力培養方法，既了順應時代發展的趨勢，也完全符合職業教育理念和體育教育思想。這就需要高校體育課程教學以學生為中心，根據學生綜合素養和職業需求，融入職業核心能力培養的元素，促進高校學生人才核心能力的培養質量。

一、職業能力培養融入高校院校體育課程的意義

(一)提升學生身心素質

高校院校體育課程以體育訓練為基礎，結合田徑項目、球類項目和新興時尚類運動項目，能夠顯著增強學生的骨骼健康程度、身體柔韌程度和心肺功能，通過持續的參與，能夠加深對體育運動的專注和熱愛，進而形成終身體育的意識和習慣。

(二)促進學生職業能力的形成

高校院校體育課程模塊除了基本的運動技能提升、身體素質培養、運動理論知識傳授之外，通過與構建職業能力的銜接，在最新創設情境教學法、游戲教學法、競賽教學法的保障下，可以有效培養學生的心理承受能力提升、職業道德道德、職業保健能力、人際交往能力、競爭意識，這對于學生未來擇業和就業都大有裨益。

(三)符合全面人才培養需要

基于職業能力培養的高校院校體育教學，符合素質教育理念，通過更多的職業能力培養內容，實用性、針對性更強，提升了學生的主體地位，符合全面人才的培養需求。

二、高校體育課程教學現狀概述

(一)與市場需求相背離

目前，我國高校院校體育課程從產業和職業經濟的視角分析，普遍缺乏與學生專業的有機聯系，缺乏對學生日后就業角度的側重培養和研究，導致課程教學目標和理念與市場需求相背離，為此學生日后將會面臨著極大的尷尬與困惑。

(二)重理論輕實踐

高校院校體育課程存在著重理論輕實踐的現象，而且持續至今。當然這種垢病的出現有其歷史和必然的因素，但是究其根本原因還在于高校院校體育課程自身定位的缺失，缺乏與時俱進的決心和沖擊力，導致學生身心素質停滯不前。

(三)課程體系設置不合理

高校院校體育課程沒有形成良性循環，體系設置與社會脫節，教學內容與學生的心理和生理特點出現偏差，課程體系建設相對片面、形式化。此外還存在混亂、單一化和缺乏趣味性的不足，使得教學質量差強人意。

三、基于職業核心能力培養的高校體育課程改革研究

(一)以市場需求為導向

高校院校體育專業課程改革應該深度挖掘市場空隙，密切關注教育政策，以市場需求為導向，全方位整理和收集環境中的宏觀與微觀信息，結合現有教育資源、自身發展情況，及時調整人才培養模式，為嵌入職業核心能力培養模式提供助力和保障，確保學生職業核心能力的有效提升。

(二)促進教學方法的改革

高校體育教育應該結合高校教育的特征，在教學評價、教學內容、課程標準、教學方法等方面進行改革創新，加大職業核心能力培養融合的力度，組織安排開展教學活動，探索與之契合的校本教材，促進學生的體質健康。

(三)加強師資隊伍建設

作為新時代高校體育教師，應該在業務水平、思想境界、言行舉止為學生做好正面的十分榜樣，同時與時俱進，樹立服務育人、立德樹人的理念，在教學過程中不斷更新方法、模式和內容。此外，高校院校還應該為體育教師創設學習和交流的契機，不斷增強師資隊伍的業務素質，打造高水平的師資力量。

(四)力爭體育特色課程效能的延續

高校院校的體育教學還需要延續、構建特色課程，挖掘高校院校體育課程的潛力，加強對學生自主課下鍛煉的引導和幫助，建立校外體育協會組織，舉行形式多樣的運動競賽活動，從而在鍛煉學生體能和熱情，將課堂教學內容應用于實踐當中，這樣既促進了學生與社會的交流，又為學生步入社會提供基礎。

(五)構建科學核心能力培養課程體系

根據社會發展的需要，高校院校體育課程要加大課程體系建設銜接職業核心能力培養，不斷對培養方案進行改革與創新，與院校各個專業緊密融合，加大體系建設資金投入的力度，建立人才輸出長效機制，設置符合培養的課程體系，營造良好培養的氛圍。

總之，高校院校與課程改革應該依托教育體制改革的要求，明晰核心能培養的必要性與緊迫性，做好課程更新和整合，將職業核心能力培養有機融入到專業課程體系改革中，逐步實現崗位技能與課程內容、專業課程與工作崗位的有效銜接，凸顯職業教育特征，促實現從理論到實踐的無縫對接，全方位提升學生的綜合素質。