“立德樹人”理念如何在羽毛球普修課中踐行

陳滔 劉星玉 廣州體育學院運動訓練學院

一、社會現(xiàn)狀對高校學生德育的影響

(一)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展沖擊德育教育

當代大學生生活在經(jīng)濟飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)普及的時代，足不出戶可以了解世界，但同時也面臨著更多、更大的誘惑。不良的價值觀通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，大學生的價值觀還未成熟，大學生的獵奇心、叛逆心使他們更容易主動獲取網(wǎng)絡(luò)上面不良的享樂主義、功利主義等價值觀信息、報道。導(dǎo)致大學生功利心強、信仰缺失，核心價值觀的認同感低。

網(wǎng)絡(luò)社交的迅猛發(fā)展，QQ、微信等社交平臺在某種程度上阻礙了大學生相互合作的能力的培養(yǎng)。很多大學生通過網(wǎng)絡(luò)來代替實際人際交往，導(dǎo)致交往意識薄弱、交往能力下降，過度依賴網(wǎng)絡(luò)通訊工具。

(二)獨生子女的社會現(xiàn)狀沖擊德育教育

當代大學生普遍為獨生子女，父母以其為中心，在家庭中所承擔的責任減少，同時，父母因為只有一個子女在一定程度上減少了孩子的挫折教育。但頑強的意志品質(zhì)、克服困難，打擊，用積極樂觀的心態(tài)面對各類競爭，是進入社會所要必備的心理素質(zhì)。

當代大學生在中學階段有升學的壓力、有父母對生活細致的管理、安排，但進入大學后開始學習獨立管理自己的生活、學習，與此同時經(jīng)受各類誘惑的沖擊，在一定程度上，存在部分大學生的生活不規(guī)律，目標不明確的現(xiàn)狀。

二、“立德樹人”理念踐行于羽毛球普修課程的價值

羽毛球普修課程需要學生親身參與到學習過程中，羽毛球運動的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相對復(fù)雜，但趣味性也較強。在身體活動過程中，技能學習和運動習慣養(yǎng)成中，融入德育教育，比傳統(tǒng)的德育教育有更好的效果，“立德樹人”的理念也能更生動的融入到學生中。

體育課程就是為了使提高學生的身心健康水平，使學生參與體育運動中提高身體健康水平，同時通過運動緩解壓抑、抑郁等負能量。羽毛球運動項目是隔網(wǎng)對抗球類項目，是一項需要全身心投入的運動，有氧、無氧運動結(jié)合，同時對技戰(zhàn)術(shù)有極高的要求。學生普修課學習羽毛球的同時，課下還需要積極的學習、鞏固。課上、課下的學習可以使學生正面積極的投入學習生活中，摒棄一些負能量的干擾、誘惑。此外，羽毛球隔網(wǎng)對抗性的特點使學生能在羽毛球項目的學習當中，掌握賽場禮儀，同時具有競爭意識，并且能培養(yǎng)公平競爭的精神。羽毛球項目是提倡運動文化精神公平、公正、公開是與社會所提倡的理念、精神文化所匹配的。最后是羽毛球項目有雙打、團體，羽毛球普修課程中除讓學生技能學習外，也會有雙打配合的課程學習，雙打需要配合，在一定程度上也增強了大學生的合作意識，提高了學生的合作能力，以及提高了學生的溝通能力。

三、“立德樹人”在羽毛球普修課中踐行的途徑

(一)“立德樹人”思想要貫徹羽毛球課程大綱

羽毛球普修課程大綱中有針對技戰(zhàn)術(shù)的要求，但缺乏德育教育的要求，可以明確評價方法，將合作能力、責任心等德育教育內(nèi)容融入進去，讓學生、老師、自我三方結(jié)合起來評價，算入考試成績當中，讓學生重視普修課程中的德育教育。

(二)教師應(yīng)注重師德師風修養(yǎng)

“立德先立師，樹人先正己”。教師的德行是學生效仿的標準，老師不能只用說教來進行德育，應(yīng)該言傳身教。優(yōu)秀的老師才能教出優(yōu)秀的學生，因此，羽毛球教師在羽毛球普修課程中需要注重自身修養(yǎng)，自我提高，展現(xiàn)積極向上的價值觀給學生。身體力行，用自身的人格魅力感染學生，給學生樹立標桿。

(三)增加團隊教學方式，提高學生協(xié)作能力

羽毛球普修課，課上可增加團隊教學比賽，增加團隊之間的競爭意識，提高團隊成員的交流互動，增加團隊凝聚力。課下可以組建團隊輔助練習小組，使學生之間能緊密的聯(lián)系，相互督促學習，解決困難。

(四)教學過程中貫徹德育引導(dǎo)

“立德樹人”不是一促而就的，需要學校、教師在學生的學習過程中不斷的引導(dǎo)。當代大學生反感教師的直接說教，需要教師合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學生自己深刻反思，學生自主實現(xiàn)人格的完善。在羽毛球教學過程中把握住具有德育教育的時機，例如學生突破教學難點，取得明顯的進步時與學生分享挫折教育的觀點。在團隊比賽中，與學生分享羽毛球運動的團隊精神、競爭意識，以及意志品質(zhì)，使學生能在羽毛球普修課程技能教學過程中受到德育教育，并對體育運動德育功能擁有認同感。

四、結(jié)論

在高校教學中，教師是直接面對學生的，教師需要發(fā)揮德育教育作用。羽毛球普修課面對體育教育學院新生，教師需要在提高學生羽毛球技能的同時言傳身教正確的價值觀，引導(dǎo)學生建議正確的價值觀。教師需要時刻注意自己的言行，以德育人，在教學過程中始終將德育貫徹其中。羽毛球教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和以身作則的德育作風能對“立德樹人”理念的踐行起著積極的作用，能促進學校的全面人才培養(yǎng)教育。