小學體育教學中集中學生注意力的策略

張成賓 宿遷經濟技術開發區南蔡實驗學校

小學生在教學中非常容易注意力渙散，從而導致教學效果不佳。如何提高學生的注意力是一個值得探討的問題。在體育教學中，注意力不高還有可能導致傷害事故的發生。所以，無論如何在小學體育教學中要想方設法提高學生的注意力。

一、影響學生注意力的因素

(一)教學內容缺乏靈活性

隨著新課程改革的推進，學科核心素養的提出，體育教學有了更高的目標。但就現在來說，大多數體育教師的教學僅是為了能夠應付差事。就筆者的觀察來看，小學體育教學依舊沒有跳出應試教育的窠臼，課堂教學模式化、刻板化，缺乏靈活性。這樣的教學，嚴重傷害了學生體育鍛煉的熱情，無法培養學生對體育運動興趣。長此以往，學生在課堂中難免注意力渙散，從而降低學習的效率。

(二)教學方法單一

傳統的小學體育課堂，不注重教學方法的使用，只是一味地讓學生進行單純的、枯燥的訓練。隨著時代的發展，采用多樣化的教學方法已經成為各學科教師的一個共識，在體育課堂中也應如此。借助游戲教學法、任務驅動法等，充分激發學生體育鍛煉的興趣，點燃學生的激情。如果仍然由教師牢牢掌控著課堂，進行滿堂灌的教學，對于小學體育教學是非常不利的。

(三)體育場地與器材不足

體育場地和器材是開展體育教學的重要基礎。因為場地和器材的原因，束縛了體育教學的開展，限制了學生所能接觸的體育運動。實踐證明，場地、器材等硬件設施也是影響學生注意力的重要因素。

二、體育教學中集中學生注意力的策略分析

(一)營造良好的教學氛圍

體育課堂教學是非常注重氛圍的，在良好的氛圍中，更容易點燃學生體育運動的熱情，提高其注意力，讓他們積極地參與到課堂活動中去，和教師實現良好的互動。因此，小學體育教師要重視課堂氛圍的營造，要能夠通過各種方法實現學生注意力的集中。

比如，在教學開始前，教師可以組織學生進行一些有趣的游戲。像開展足球教學前，可以組織學生利用足球進行一些小游戲——在場地上擺上障礙物，讓學生按照“S”形路線，運球通過障礙物，由教師進行計時，看看誰用時最短。像這樣的小游戲，能夠充分激發小學生的興趣，也能夠為接下來的足球教學進行鋪墊，讓學生集中注意力聽教師對運球的講解。

教學氛圍的營造方法有很多種，教師還可以通過自己的教學語言，點燃課堂的氣氛，或者通過體育競賽的方式，營造一種緊張、刺激的課堂氛圍，從而提高學生的注意力。

(二)充分重視教學的方法

我們之前提到，現在小學體育課堂教學的方法較為單一，從長遠來看，對于學生在體育方面的發展極為不利。在素質教育的大背景，小學體育教師要及時更新自己的教學觀念，不斷學習新的教學方法，并在課堂中開展深入的實踐，探究最合適的教學方法，讓學生重燃學習的興趣。

比如，借助多媒體進行教學。隨著信息技術的發展，各種信息化教學手段不斷涌現，這是未來教育發展的一個趨勢。在小學體育課堂中，我們完全可以借助信息技術的強大功能，優化我們的教學。像一些復雜的技術動作，可以借助多媒體實現直觀的演示，反復的重現，以及動作的拆分與慢鏡頭的展示等，使學生聚精會神的完成課堂學習。

再比如，傳統的訓練枯燥、乏味，對于小學生來說很容易就會在重復的訓練中喪失訓練的專注度。因此，我們可以將競賽的方式融入體育訓練中。像籃球的行進間體前變向運球，可以以小組的方式展開，讓各小組間進行比拼，看看哪個小組對這一運球技術掌握得更快。如此一來，將個體置于整體中，為了不給小組拖后腿，每個學生都提起了百分之百注意力投入到訓練中，而且小組成員間互相幫助，大大提高了課堂教學的效率。

(三)加強分類練習的運用

我們知道，每一個學生都是一個獨立的個體，在教學中我們也可以清晰的看到，學生在體育運動方面存在的差異。所謂分類練習，就是充分尊重學生在體育上的差異性，從學生個體情況和實際需要出發，進行差異化的練習，保證學生在原有的基礎上，獲得運動能力的提升，讓學生能夠專注于自己能力的提升，提高注意力。在進行分類練習時，首先需要根據學生的能力差異進行合理的分層，綜合考慮學生的身體素質、對某一體育項目的運動天賦等。

比如，田徑的訓練中，教師可以通過短跑的方式，對學生的實際運動情況進行簡單的測評。通過短跑成績，進行分組，制定具有層次性的教學方案，給予更組學生針對性的訓練。像短跑成績比較差的學生，要從最基礎的訓練做起，從起跑到途中跑的技術動作。對于成績比較好的學生，可以進一步指導他們的呼吸、步伐等，進一步提高他們的田徑能力。

總而言之，提高學生的注意力對于小學體育課堂有著諸多的意義，作為小學體育教師，我們不斷探索提高小學生體育課堂注意力的方法，提高課堂教學效率，促進學生發展。