校園足球校本教材教學實施的“四部曲”

邢宗明

（高臺縣第二中學，甘肅 張掖 734300）

校園足球的開展價值顯著，對促進青少年的全面發展具有積極意義。開展校園足球，其本質目標不僅僅是擴大足球人口，提高足球運動水平，更是要促進廣大青少年的健康成長。從我國近年來的學生體質健康的普查情況看，青少年體質連年下降的問題并未得到有效解決。校園足球活動的開展和校本教材的開發，展現出了其獨特的教育屬性，為青少年身心健康的發展提供了保障。

1 “一部曲”：校園足球校本教材的開發

1.1 校本教材的開發意義

作為校園足球校本課程教學實施的“一部曲”，前提則是要完成對校園足球校本教材的開發。校本教材是校本課程教學實踐的基礎，其開發的意義和價值主要表現在以下幾個方面。其一，為校園足球開展提供基礎支撐材料。校本教材，核心則是與足球運動相關的各類內容，如基礎知識點、技術及戰術內容等，雖然這些僅是停留在書本上的內容，但其所展現出的效果不容小覷，為校園足球課程的具體實踐提供了理論支撐。其二，促進教師專業發展。校園足球校本課程的教學實施，對體育教師而言是一次成長的契機。如果按部就班地開展教學實踐，顯然無法達成素質教育和學生體質健康水平提升的大目標。校本教材的開發，需要體育教師不遺余力，全身心地投身其中，以豐富自身的專業素養，為校本教材的開發貢獻一份力。其三，促使學生個性發展。傳統的足球課程，由于是體育課堂上的一種運動形式，導致受重視程度不高，學生對足球運動的理解僅停留在表象層面。校本教材的開發，則能夠打破這一窘境，為學生提供更專業、更具體的知識點，滿足學生的個性學習需求。

1.2 校本教材的開發策略

校園足球校本教材的開發是一個系統的過程，需要足球專業教師下足功夫，經過反復的論證與推敲，最終確定校園足球校本教材的開發框架。第一，基礎理論。該部分的教材內容主要是介紹足球運動的起源和發展，按照時間線完成對內容的梳理，旨在讓學生全面了解足球運動的發展狀況，了解更多足球運動背后的內容，同樣也包括足球教材的特點和基本功能的介紹等，讓學生對教材有一個新的認知。作為基礎部分，整個部分的內容要具有一定的順序性，便于學生理解。第二，基本技術。作為足球校本教材的重點，其包含了足球運動的各類技術，具體包括踢球、停球、運球、頭頂球、搶截球、組合技術等，并且在每一個技術內容中都涉及動作要領與要求、技術重難點、教學方法等模塊，以便于達成教學目標。第三，基本戰術及規則。足球戰術本身分為進攻戰術和防守戰術，如果繼續系統劃分為還包括個人戰術、局部戰術、整體戰術和定位球戰術等。該部分主要是讓學生知道戰術是什么、如何執行戰術、基本規則有哪些。

2 “二部曲”：校園足球校本教材的教學實施

2.1 明確教學目標

新時期校園足球的開展，教學目標已經從三維目標向著核心素養目標轉變。在三維目標中，主要集中在認知、技能和情感等層面，核心素養目標則不同，將關注的焦點集中在文化基礎、自主發展和社會參與層面。文化基礎目標，主要包括人文底蘊和科學精神。校園足球運動的發展，要在足球學習的過程中提高學生自身的知識儲備量，達到專業的知識與技、戰術能力，從而在理性的思考中敢于批判質疑、勇于探究，感受足球運動的魅力。自主發展方面，主要是學生要學會學習和健康生活。校園生活豐富多彩，但如何通過足球運動，煥發生機，則需要學生去主動參與其中，奔跑在綠色草地之上，感受足球運動的魅力。社會參與方面，社會性本身就是人的本質屬性，社會參與中包含責任擔當和實踐創新。校園足球的開展，目的是培養優質的青少年人才。同樣，廣大青少年運也肩負使命。以核心素養為目標，為校園足球校本教材教學實施指明方向。

2.2 靈活應用校本教材內容

校本教材的開發，由3個部分構成，即為基礎理論部分、技術部分和戰術部分?；A理論部分的教學，主要目的是讓學生了解足球運動的發展和相關知識點，該部分的教學內容較為全面，也符合校園足球的開展要求。因此，教學過程中主要是圍繞教材內容即可。足球運動基本技術的教學層面，在完成基礎理論和操作要點的講解之后，要按照書中給出的教學建議和策略具體執行，完成對理論和實踐內容的無縫銜接。以“踢球”為例，教材中對踢球的要點、教學建議等方面都給出明確的執行內容，教師則要以教材為核心，獲取更多的可支撐教學資源，從而使得技術教學得到全面優化，立體化地呈現在學生的眼前，將足球的魅力與核心價值充分展現出來。又如，在戰術的教學中，足球戰術千變萬化，教材中的內容雖然是一方面，教師也可以尋求創新，將更多新的戰術融入教學內容中來，使得校園足球的開展環境得到優化。校本教材開發完成后，其中的內容并不是固定的，也可以靈活地運用校本教材中的知識點，豐富其中的內容，最終以取得良好的教學效果為核心。

2.3 使用多元的教學方法

當前被應用到校園足球校本課程教學的方法，主要以“理論+實踐”為主，即在完成理論的講解之后，帶領學生投身到實踐中來，以此來強化學生對于校園足球校本教材內容的強烈感知。但需要注意，在全面強調個性化教學的今天，僅僅依靠“理論+實踐”的教學方法，依舊很難持續發揮效用。為此，在理論教學方面可以多借助多媒體設備來實現，如對一些技術、戰術方面的講解，相比于教材中的文字、圖片的方式，動畫演示、比賽視頻等內容可以將技戰術充分表現，立體化的內容所能夠展現出的效果也更理想。在開展實踐教學的過程中，則可以通過小組合作、分組對抗及微課教學等方法，使學生增強對足球技戰術的全面感知。多元的教學方法，勢必發揮出應有的作用，為校園足球校本教材的制定和發揮效用奠定堅實基礎。

3 “三部曲”：校園足球校本教材的教學管理

校園足球校本教材的教學實施，從多角度帶來了教學的創新。但如何適應校園足球校本課程的開展，還需要依托教學管理發揮作用，在制度建設、教研和培訓及教學管理內容等多層面做好優化。

3.1 制度建設

校本教材在校園足球課程實施中的應用，做好制度建設十分關鍵。一方面，學校要形成工作機制，建立以校長領導為核心，各部門共同參與的校園足球工作領導小組，具體統籌和管理校園足球工作的方方面面，各司其職，確保校園足球課程的實施和校本教材的有效應用。另一方面，規章制度建立。校園足球的開展是一個系統的過程，這就要求規章制度保持完善，從工作組織實施、教學管理、課余訓練與競賽、運動安全規范等多角度著手，最終建立明確的框架，使得學生可以在規范的環境中盡情地體驗校園足球帶來的全新運動空間。

3.2 教研與培訓

教研工作的開展，主要目的是檢驗校本教材的可實施性和實施效果。學校要成立專門的教研小組，用以展開校園足球課程的相關研究，嘗試結合學校的實際情況制定教學計劃、開發更多的可拓展空間，鼓勵教師進行有關于校園足球和校本課程開發的課題研究工作，以此來增強足球專業教師的綜合水平，為工作的開展奠定堅實基礎。培訓工作，重點是對足球教師的培訓。對內部的足球教師，提供內部培訓和外出學習的機會，將更多先進的校園足球教學理念帶回來，通過教學研討工作，為學校校園足球的開展和校本教材的優化提供必要條件。

3.3 具體的教學管理

具體教學管理內容包括課程管理、備課、教案編寫、授課、課后、督促和評價等。教學管理內容的制定，直接關系到教學有效性和校園足球校本課程的實施效果。以教案編寫為例，按照核心素養的教學目標，教案的編寫要貼近校本教材的內容，同樣也需要將關注的焦點集中在核心素養目標層面，提出可行性的框架，確定最基本的教學方案。這些內容的明確，才能夠保證校園足球課程的有效開展。又如，在正式授課階段，各環節安排的時間、安全管理、基本規范等，這些都要做好明確的管理，避免校園足球課程的開展陷入一種無序化的狀態。

4 “四部曲”：校園足球校本教材的教學評價

教學評價是校園足球課程開展至關重要的一環，也是衡量學生在課堂上的學習效果的重要方式。一方面，將課后表現作為教學評價內容。在校園足球的課后環節，出勤和課堂的表現情況，都需要成為教學評價的主要衡量指標之一。同時，也需要做好理性的反思。教師要在衡量學生表現的基礎之上，對自己的教學方案和執行情況進行反思，總結和自我診斷的方式，使得校園足球課堂開展更有效。整個反思的過程，教師可以通過“課后記”“教后感”以及“教學雜記”等方式，完成對教學的理性反思。另一方面，合理、多元的教學評價。在開展評價的過程中，要堅持針對性、有效性的基本原則，合理地設置評價方法。例如，教師在校園足球教學中，采取過程性評價的方法，以學生全過程的表現作為衡量依據，最終得出綜合成績，而不是技術、戰術等最終的掌握水平。究其原因，主要是學生個體差異的存在，需要針對性的評價才能夠發揮效用。得出的評價結果，教師需要將其應用到教學實踐中，不斷地調整教學策略和教學方法，旨在為學生服務，確保校園足球課程對學生能夠產生積極影響，促進學生體質健康綜合素質的改善。

5 結 語

校園足球校本教材是校本課程開展的核心組成部分，其對教學實施具有積極作用。為此確保校本教材得以發揮出應有的作用，則從開發、實施、管理以及評價等多角度著手，為校本教材的有效性和具體執行提供保障。當然，整個過程要結合學生的實際情況做出理性的考量與分析，但最終依舊是圍繞教材為主，發揮出校本課程的優勢，打造特色校園。