振興鄉村戰略背景下鄉村體育教師發展現狀研究

趙嬌艷

（北京體育大學，北京 100084）

1 鄉村振興戰略為鄉村體育教育發展帶來的新契機

1.1 “堅持農業農村優先發展”為鄉村體育教育提供物質基礎

鄉村振興戰略指出，堅持農業農村優先發展，優先滿足農村地區的要素配置，優先保障資金投入，優先安排公共服務需求。鄉村體育教育目前在發展過程中面臨的最大困境之一就是物質基礎不充足。學校體育場地、器材的缺乏，農村公共體育服務設施的不足，都嚴重制約了鄉村體育教育的發展。而“優先發展”原則的提出則為突破這一困境提供了明確的方向。

盡管近年來隨著社會的進步農村地區的經濟條件有所改善，教學環境也得到了極大的提升，但是同城市地區體育教育事業相比還是有很大的差距。因此，要縮小城鄉差距，加快城鄉體育教育一體化，就必須滿足農村地區物質基礎的需求，只有解決這一基礎性問題，鄉村體育教育的發展才會邁向新的階段。

1.2 “堅持城鄉融合發展”為鄉村體育教育的發展注入新的活力

堅持城鄉融合發展，推動城鄉要素平等交換、自由流動，加強城鄉教師交流、輪崗，這一系列政策的推出都為農村教育的發展提供了良好契機、注入了新的活力。加強城鄉交流互動是促進鄉村體育教育發展最切實有效的路徑。城市經濟、人才、科技的交流涌進，是發展現代化農村的一個重要窗口，它不僅在物資、公共體育設施等物質層面為農村地區整體發展提供有利的條件，更在人才、科技等精神文化層面為現代化農村建設做出貢獻。

推動城鄉教師交流不僅可以推動鄉村體育課堂教學模式的改進，吸收新的教學方法和經驗，更為重要的是為鄉村體育教師的職后培訓和在職教育提供了良好的契機。保持城鄉體育教師持續有效的交流，可以更加有效地從實踐層面推動鄉村體育教育的發展。因此，堅持城鄉融合發展原則將會為鄉村體育教育的發展不斷注入新的活力。

1.3 “互聯網+教育”豐富了鄉村體育教育的開展形式

《戰略》指出，積極發展“互聯網+教育”，建立健全鄉村學校信息化基礎設施，建立數字化教育資源公共服務體系。伴隨著我國近年來網絡技術的發展，全國絕大多數地區已經實現全網覆蓋，這使得在農村地區開展“互聯網+教育”成為現實。

互聯網技術的引進為鄉村學校體育課教學的授課形式帶來了重大變化。體育課的授課形式不再拘泥于室外課，室內體育課的開展也成為體育課教學的必要環節之一。互聯網技術的引用不僅使學生能夠更加科學有效地掌握專項技術，同時可以使學生接觸到關于體育的各種時事消息，全方位了解體育，改變學生對體育課的固有看法，增加體育課的吸引力，提高學生對體育課的興趣。

2 現階段鄉村體育教師發展過程中的困境及根源

2.1 鄉村體育教師性別、年齡結構不均衡

有研究表明，我國鄉村體育教師的性別比例絕大多數存在男性體育教師明顯高于女性體育教師的現象。出現這一現象的原因在于：首先，學校在招聘過程中更傾向于選擇男性體育教師。其次，參加學校體育隊訓練的學生中男生人數比例高于女生，因此對男性體育教師的需求量大，導致鄉村中小學體育教師男女比例失衡。

在關于鄉村體育教師的年齡結構研究中，不同地區呈現不同的態勢。部分地區鄉村體育教師的年齡結構呈現年輕化。也有部分地區呈現“兩頭小中間大”的趨勢，青年體育教師占比較少，中年和老年體育教師的占比大，在一定程度上有利于教師隊伍的穩定，但從長遠來看，不利于師資隊伍的銜接。

2.2 鄉村體育教師專業能力不足、科研意識薄弱

鄉村體育教師的專業能力是推動鄉村體育發展的重要動力。然而大量研究表明，目前我國鄉村體育教師存在學科基礎知識缺乏、科研能力較低、專業能力不足等一系列問題。導致鄉村體育教師專業能力低下這一現象出現的原因主要在于以下2個方面。

2.2.1 鄉村體育教師個人方面（1）高學歷體育專業畢業生很少選擇回鄉工作。這一現象導致一些偏遠地區的體育教師隊伍中長時間沒有新鮮血液注入，即使有新教師入職，大多也是大專甚至中專的學歷。這造成大部分鄉村體育教師知識結構欠缺，體育學科基礎知識薄弱。而這些條件的制約就使其科研能力存在先天不足。（2）鄉村體育教師的工作積極性低，缺乏參加職后繼續教育的意識。鄉村地處偏僻，生活環境沒有城市的壓力大，體育教師長期處于這種環境中，會產生懶惰的行為。鄉村體育教師自身內動力不足，導致其專業能力得不到提高。

2.2.2 學校方面首先，學校領導不重視體育學科的發展，大大降低了體育教師參加在職培訓機會。其次，鄉村體育教師的工作量大，經常承擔著除體育課教學以外的其他學校工作，很少將時間和精力放在提升專業能力和科研工作上，即使是搞科研工作也都是處于評職稱的動機，沒有一個正確且積極的科研動機和科研態度，久而久之就會使體育教師的科研能力下降，科研意識薄弱。

2.3 鄉村體育教師職業壓力大，職業吸引力低

有研究指出，我國農村體育教師的職業壓力高于城市體育教師。鄉村體育教師職業壓力的產生受多方面因素的影響。首先，工作負荷是造成鄉村體育教師職業壓力產生的重要原因。其次，鄉村體育教師職業吸引力普遍較低。研究表明，其主要受3方面因素的影響。（1）農村經濟發展水平落后。受經濟條件的制約，鄉村體育教師的工資收入得不到保障，造成鄉村體育教師穩定性不強、流動性大。（2）農村體育教師的社會地位不高。經常處于邊緣化的狀態，使鄉村體育教師向城市流動較大。（3）鄉村體育教師職業發展前景不大，無法滿足新生代體育教師的職業規劃。

2.4 鄉村體育教師所處的生存環境有待改善和提高

2.4.1 鄉村體育教師所處的學校環境首先，部分鄉村學校管理制度不明確，鄉村體育教師存在嚴重的兼職現象，本職工作時間得不到保障。其次，鄉村學校物質基礎匱乏，缺乏必要的體育器材和場地，對學校體育課的開展造成嚴重的影響。場地、器材的缺乏使鄉村體育教師無法完成自己的教學任務，導致教學方法單一、內容單調，同時體育教師也無法很好地展示自己的專業能力。教學環境的惡劣，導致體育教師教學積極性的喪失，同時也會造成體育教師專業能力的下降。

2.4.2 鄉村體育教師所處的社會環境首先，鄉村體育教師的職業地位受體育課在學校中所處地位的影響。研究表明，大部分農村學校還是能夠認識到體育課的重要性，對體育教師隊伍建設的重視程度在提高。但是由于農村體育學校“重學科輕體育”的觀念根深蒂固，大部分學校還是處于“說起來重要，忙起來不要”的狀態，所以鄉村體育教師的職業地位還有待提高。其次，鄉村體育教師職業認同度的相關研究表明，體育教師的家庭成員對于鄉村體育教師這一職業的認同度還比較高，但就整個社會而言，鄉村體育教師職業的社會認同度還有待提升。

3 新時代背景下發展鄉村體育教師的理性思考

3.1 推動城鄉公共服務均等化，吸引新生代體育教師走進農村

在鄉村振興戰略的指導和實施過程中，要落實好城鄉融合發展，極力推進城鄉公共服務均等化。保障農村地區教育資源和公共服務資源的充足，在滿足鄉村體育教育發展的物質基礎上，吸引新生代體育教師回歸鄉村，致力于鄉村體育事業的發展。現階段導致高學歷體育教師不愿回鄉發展的重大原因之一就在于鄉村地區物資匱乏，發展空間小、機會少，不能滿足自己追求事業成功的愿望。尤其是對體育而言，其在鄉村學校中的發展趨勢、開展力度和場地資源配置遠不如城市地區學校。所以，要吸引更多的高學歷新生代體育教師回鄉發展，滿足鄉村學校體育教學所需的物質基礎是最為關鍵的環節。只有新勢力體育教師不斷引進，才能從根本上改變鄉村學校體育教育發展的現狀。

3.2 落實鄉村教師政策補助，提高鄉村體育教師工作積極性

針對鄉村體育教師工作積極性低、流動性大的問題，要落實好鄉村教師政策補助問題。工資待遇低、福利待遇差，是導致鄉村體育教師流動性大的根源性問題，所以要保證鄉村學校體育教師師資充足，落實好鄉村教師的政策性補助是重要途徑。只有物質需求得到滿足，才能更好地提高鄉村體育教師的工作積極性，從而保證體育課質量的改善。

3.3 發展城鄉教師交流輪崗，實現城鄉體育教師有效溝通

加強落實城鄉教師持續研討、交流，定期開展城鄉體育教師研討會，發展定點幫扶學校，邀請城市體育教師定期到幫扶學校為學生開展別樣的體育課，有效落實城鄉教師交流輪崗。這樣既能優化鄉村體育教師師資隊伍，提高鄉村體育教師的專業技術能力和科研能力，同時又可以在實踐中探索因地制宜的鄉村學校體育課開展形式。

3.4 加強“互聯網+教育”的發展，為鄉村體育教師發展繼續教育提供保障

互聯網是連接鄉村和城市的窗口。“互聯網+教育”在鄉村學校的落實，為鄉村體育教師的繼續教育打開了新的路徑，通過網絡課程學習、遠程培訓等形式開展職后教育，解決了鄉村體育教師培訓機會少，不愿離家培訓的困境，為鄉村體育教師的在職教育提供了保障。

4 結 語

黨的十九大以來，從鄉村振興戰略的提出到2018年《國家鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》的頒布，標志著我國現代化農村發展進入新的時代和階段。鄉村體育教師作為鄉村教師群體的一部分，其師資力量的建設不僅關系到農村體育教育事業的發展，更關系到我國走向體育強國的步伐。鄉村體育教師是發展鄉村體育教育事業甚至群眾體育事業的關鍵群體，而農村體育的發展又是我國體育事業整體發展的重點和難點。走向體育強國，不是指部分地區體育強，而是全國各地區體育事業都在蒸蒸日上。所以，鄉村體育教師肩負著鄉村體育事業發展的大任，在振興鄉村戰略的新時代背景下，我們必須重視鄉村體育教師群體的發展，只有保障鄉村體育教師師資力量的雄厚，我國鄉村體育教育和體育事業的發展才能走向更好的未來。