培養學生自主學習能力，提高初中語文教學質量

唐 潔

(四川省彭州市升平鎮初級中學 四川 彭州 611900)

隨著新課改的不斷深入推進,人們越發重視對學生綜合素質能力的培養，而所謂的學生自主學習能力是指在教師的引導下，學生積極地參與到教學實踐活動中，進行自主探究以及發展的一種教學模式，讓學生在自主學習的過程中，不斷地提升自身的創新能力以及實踐能力,同時更好地培養學生的終身學習意識，從而更好地提升初中語文教學質量。

1.提高學生語文自主學習能力的必要性

一般的語文課堂，就是語文教師的一言堂，教師講什么，學生學什么，學生跟著教師的步伐進行學習，缺乏自己對于學習的自覺性。傳統的灌輸式教學方法已經不再適合學生的需求，這樣的教學模式限制了學生能力的培養與發展，學生習慣性地被動接受教師講授的知識，缺乏主動思考，學習能力不高，學習成績也受到影響，教學質量難以提高。

2.培養學生語文自主學習能力的方法

2.1 明確自主學習的意義。目前學校語文教學，教師發揮了最主要的作用，往往是教師在講臺上講，學生在座位上聽，學生只能接收教師講授的內容，沒有自主學習的時間和空間，更沒有自主學習的意識。因此，要想提高初中學生語文的自主學習能力，教師要向學生明確自主學習對于學生的意義。教師應該首先向學生明確自主學習的含義、自主學習的方法以及自主學習對于學生學習語文的意義。教師要讓學生成為學習的主人，其自身作為學生學習過程中的引導者，學生只有明白了自主學習的意義，積極主動地學習，才能提高學習興趣，充分發揮他們的學習潛力，提高學習的效率。

2.2 樹立學生自主學習的信心。教師也應該幫助學生樹立學習的自信心，提高其自主學習的動力和自覺，逐漸掌握自主學習的方法，養成良好的學習習慣。教師應該主動地去了解學生身心健康發展的特點和其學習語文過程中的具體需求，激發學生對語文的學習興趣，提高其語文學習的好奇心和對語文知識的求知欲，鼓勵學生自主學習行為的進步表現。學生應該通過大量的語文學習實踐，接觸一些更多的語文素材，在不斷地學習過程中樹立自主學習的信心，提高自主學習能力。

2.3 營造輕松的學習氛圍。要培養學生自主學習能力，提高初中語文教學質量，也需要為學生提供一個適合其自主學習的場所，在課堂上教師應該營造一種輕松活躍的課堂學習氛圍，為學生提供自由發揮的空間，為學生自由討論學習內容創造良好的條件。如果能夠營造出輕松活躍的課堂氛圍，學生在課堂上可以結合自己的生活經歷、知識積累和認識能力，仁者見仁,智者見智，自由發言，表達自己的想法，在思考辯論中,教師要減少對學生的干擾，因勢利導，適當的時候可以對學生進行點撥,以促進學生在激烈爭辯和思維碰撞中受到啟發，激發更多的靈感。學生還可以與老師和同學一起探究學習的奧秘，可以提高學生的課堂的注意力，激發學生的學習興趣，提高其學習的自覺性，提高課堂學習效率，教學質量自然提高。

2.4 逐漸培養學生自主學習習慣。要提高學生自主學習能力，首先要保證學生有充足的時間去進行自主學習。教師要應該把更多的課堂時間交給學生，讓學生在課堂上自由發揮，挖掘學生學習的潛能。教師要學會放手，把更多的學習的主動權交給學生。教師要逐漸培養學生的課前預習、課上學習和課后復習的能力，一點點引導學生，提高其學習的自主性。教師可以提前布置一些預習任務，讓學生在課下提前了解下節課的內容，然后在課上自由交流預習的結果，讓學生之間互相討論，加深其對于課本內容的了解，然后在課下布置復習任務，讓其加深知識的印象，鞏固學到的知識。通過一個階段的培養，學生會逐漸養成自主學習習慣。

3.結束語

教師正確、靈活地運用信息技術，將信息技術與教師教學有機結合，通過信息技術多方面展現語文的魅力，提高學生語文學習興趣。在進行初中語文教學過程中，信息技術的有效利用可以將課本知識和互聯網有效結合，不僅可以為學生提高自主學習的線上平臺，還可以為教師節省更多時間，提高教學效率，增加教學內容，提高教學質量。教師利用信息技術手段，不斷完善教學方法，提高學生對學習的興趣，主動吸收新知識與能量，提高學生自主學習能力，實現制定的教學目標。