學會自理，讓好習慣陪伴孩子成長

江蘇省蘇州張家港市萬紅小學 陸敏燕

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，就是養成良好的習慣。”一年級的學生年齡小，在家常常是被家長呵護，自理能力很弱。走進一年級的教室，你會發現小朋友課桌上書本、鉛筆、橡皮亂七八糟，課桌肚里，水杯、跳繩、本子，還有偷偷帶來的各式小玩意兒……雜亂無章。“好習慣成就好人生。”對于低年級的小朋友來說，養成好習慣尤為重要。作為班主任，一開始，我就引導孩子們好習慣的培養，從最基本的“自理”開始，引導學生養成“會整理”的好習慣。

一、言傳身教，引導學生養成自理意識

學生受教育不光在課堂之中，其實，老師的言行也對學生起著潛移默化的作用。在學校里，我都以身作則做好表率。例如：每天早晨走進教室，先檢查一下衛生，有紙屑雜物馬上清掃，然后收拾擦一下講臺，幫助孩子們把桌子拉整齊。小朋友們看到老師這樣干，就開始學老師一樣做。這時，我再利用時間指導學生去做自己能做的事情，教給學生方法，如：書包怎樣放進課桌，中午怎樣端飯盆、擦桌子，放學如何撿廢紙、掃地做值日。一年級的孩子雖然剛開始做得不夠好，但只要努力嘗試，老師就及時給予鼓勵。對他們進行肯定和指導。這種鼓勵和表揚給了孩子們一種自豪感和成就感，給他們帶來快樂。這樣，他們的自理意識就不斷地增強，并為之努力，在這種內在的驅動下，他們會不斷地嘗試學習，逐步提高自理能力。

二、小處入手，教會學生獨立整理方法

剛開學的時候，我發現有一些小朋友的書包里東西亂塞。有的學生根本就不會裝書包，有的是父母幫助整理的，找書和本子要花費很長時間，而且由于文具用品亂放，常常導致丟失。結合《道德與法制》課，我教學生自理的第一項本領就是整理書包。我首先教他們認識課程表上各門功課的名字，并和書本對照，知道什么課需要哪本書。之后，我教他們按課程表把當天要上課的書和文具帶來，玩具和零食不能帶。每個孩子的書包里面都有幾格，書、本子、筆袋都有自己的房間，我給他們講怎樣有條理地擺放，這樣課本不零亂，還容易尋找。剛開始，他們整理的書包并不是很整齊，還很慢，但是經過幾次訓練，他們的進步非常大。漸漸地，學生學會了自己整理書包，并且整理得井井有條。以此為契機，我要求孩子們：“我是小學生了，我還是光榮的少先隊員，自己的事情一定要自己做。”學生學會了整理書包后，我開始有目的，有計劃地對學生進行日常生活能力的訓練。例如穿衣服、系紅領巾、掃地等。當他們有進步時，我還幫他們拍照片和視頻發到班級的樂教樂學平臺，記錄他們的成長。當然，如果我發現學生微小的細節問題，就馬上進行幫助和指導，例如戴紅領巾戴好要翻正領子等。

三、開展活動，激勵學生養成自理習慣

在培養孩子良好行為習慣的過程中，要特別注重深化孩子的主體體驗——體驗因良好行為嘗到的甜頭（獲得的快樂、贊賞、進步、成功）。而豐富多彩的活動，能豐富學生的體驗，并起到激勵作用。為了讓學生堅持做下去，結合學校活動，我們班也開展了“自理小能手”的評比活動，讓孩子們進行操作表演，激發他們的熱情，提高學生的勞動積極性，從而增強學生的生活自理能力。看著他們一個個課后自主練習，比賽中大展身手，我由衷地感到欣慰。同時，我還在班上設立了監督崗，每天不定時地對學生的課桌椅擺放、課桌內、書包、桌面的物品擺放進行檢查，對做得不好的同學，要求其整改。這樣，學生也從自己整理的過程中，體會到了一種別樣的收獲和快樂。與此同時，我還在班上設立了“衛生監督員”“安全管理員”“牛奶管理員”“圖書角管理員”“餐具管理員”等，不斷增加學生的主人翁意識。活動后，教師進行點評，平時整理有序，養成了做事有條理的好習慣，把這種好習慣延伸到學習活動中使學習有計劃、有條理，學習成績好是理所當然的事。因此，學生悟出一個道理：做事條理清晰，是一個人學習和工作應具備的基本素養，終身受益。為了將來能成材，必須從小養成做事有條理的好習慣，而這點必須從學會自理做起。

四、家校結合，提高學生的生活自理能力。

家庭是學校教育的延續。孩子們如果在家里總是讓家長包辦代替，那么學校所謂的提高自理能力就變得是流于形式。只有家長和學校形成合力，家庭教育中給孩子自理的機會，讓他們提高自理能力，這才能使教育落到實處。因此，學生好習慣的培養就依靠家長的力量，當學生在家不會自理，遇到困難，家長就要馬上給予幫助，讓他們學習方法，學會去做。家長一定不能把事包攬過來，讓學生滋生依賴心理。有一些孩子的自理能力很差，也沒有意識到自己的不足，總不努力去學做，我就和家長聯系，一起對學生存在的不良的行為進行原因分析，根據孩子的心理特點和生活的現狀，制訂出切實可行的方案，如：讓家長找準機會和孩子進行談心，其中明確學校對孩子的要求，并讓孩子尋找身邊的好榜樣，激勵他們愛勞動。勞動最光榮，家長在家讓孩子做一些力所能及的家務勞動；監督孩子在家整理自己的書包、書桌和房間，并和學校活動結合起來，進行記錄，最后，由家長給孩子進行評價。這樣在自評、互評、老師評價和家長評價的基礎上選出“自理小達人”，使家校教育和學校教育有機結合起來，共同幫助孩子養成自理的好習慣，久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，同時，孩子們依賴性也慢慢消除了，獨立的意識逐漸變強。在提高他們的自理能力的同時，他們懂得了老師家長的辛苦和不容易，促進了學生行為的改變和能力的提高。

經過一段時間，走進教室，整齊有序，書包內整齊干凈，小朋友們也能在學習、生活中都能做到有序了，對人也有禮貌了，也能尊重別人的勞動成果了，因為他們從勞動中知道，別人的勞動很不容易，尊重別人的勞動成果就是對別人最大的尊敬。

“少成若天性，習慣成自然”，這是古語。從小抓好小學生的行為習慣非常重要，自理意識的增強，自理能力的提高，有利于學生身心健康發展，一旦他們的主動性、自覺性調動起來了，他們自理能力的提高是非常快的。讓我們不斷地幫助他們，采用正確的養成教育策略，真正把他們培養成獨立自主、積極向上的優秀學生。