如何提高小學高年級學生寫作水平

甘肅省臨夏州永靖縣川南小學 焦元圓

自有寫作教學以來，學生就對寫作有抵觸情緒，不喜歡寫作。究其原因，在傳統的寫作課堂上，寫作是一項提高成績的任務。教師只針對寫作語言、寫作技巧進行解讀，導致寫作與生活、說話、閱讀相分離。實際上，寫作是藝術，寫作是情趣。由于寫作本質的錯誤解讀，導致學生寫作興趣索然，寫作內容空泛，寫作習慣缺席。鑒于此，我從以下幾方面改革了寫作教學，以提高小學高年級學生的寫作水平。

一、說寫同步，激發寫作興趣

興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生的學習動力也將缺席。因此，寫作教學中，培養學生寫作興趣是重要任務之一。那么，如何培養學生的寫作興趣呢？由于小學高年級學生正處于個性形成時期，渴望自由表達。所以，在寫作課堂上，教師可以結合“說”與“寫”，給學生創造自由發表言論的空間，引導學生抒發個人感受，從而幫助學生建立“出口成章”的自信，激發寫作興趣。

例如，在“難忘童年”的寫作教學中，我將“說”引入寫作課堂當中，激發小學高年段學生的寫作興趣。

具體來說，首先，構建生活情境，引發學生共鳴，激發學生的表達欲望。比如：童年就像五彩棒棒糖，酸甜酸甜的。還記得在陽光燦爛的夏天，我和小伙伴三五結對地跑在馬路上。跑著跑著，我看到了一只毛毛蟲。突然，我想到一個壞主意，我將毛毛蟲用小棍子挑起來，裝作不經意地扔到了“小兔子”的脖子上，嚇得她摔了個大馬趴。其次，引導學生回憶童年趣事，鼓勵學生大膽表達。比如，學生A 說：“我的童年與游泳相伴。剛開始學游泳的時候，我像一條上岸的魚，撲騰掙扎。漸漸地，我仿佛與水產生了感情……”最后，要求學生將所說內容寫下來，而通過說寫同步，學生激發了寫作興趣，提高了寫作水平。

二、范例指導，掌握寫作技巧

范例是小學高年級寫作教學不可缺少的元素之一，但是，目前寫作教學的范例指導卻寥寥無幾。正是因為范例的缺乏，大部分學生頭腦空空，無法創作出高品質的寫作內容。因此，教師要引入范例，注重范例指導，幫助學生掌握寫作技巧，豐富寫作形式，積累寫作素材，從而提高寫作水平。

例如，在“邀請類書信”的寫作教學中，我進行了范例指導，通過范例向學生解釋邀請函的寫作格式，豐富學生的間接寫作經驗，提高學生的寫作技巧。具體來說，我以“感恩節活動邀請函”為范例進行了解讀。首先，引導學生閱讀范例：

親愛的爸爸媽媽：

一年一度的感恩節即將到來，在本周的免費親子活動中，我校將對學生們展開感恩教育。屆時，學生將與爸爸媽媽一起進行介紹感恩節由來、特色手工DIY、親子互動游戲等活動，感受節日的氣氛……

活動時間：xx月xx日

活動地點：xxx 小學

xxx 小學

xx年xx月xx日

其次，根據范例進行邀請類書信寫作的指導，包括：稱謂、正文、結尾等，促使學生形成寫作規范；最后，引導學生模仿范例進行寫作。而通過范例指導，學生掌握了邀請類書信的寫作技巧，提高了寫作水平。

三、閱讀仿寫，培養寫作習慣

寫作習慣是影響學生寫作水平高低的重要因素。然而，小學高年級學生普遍缺乏良好的寫作習慣，他們將寫作視為任務，有則寫，無則不寫。但是，寫作水平是在日日寫作中煉化出來的。鑒于此，教師可以組織閱讀仿寫活動，在閱讀素材的同時引導學生仿寫優秀段落，幫助學生養成仿寫習慣，從而提高寫作水平。

例如，在教學《草原》時，我組織了“閱讀——仿寫”活動，培養學生良好的寫作習慣。具體來說，首先，引導學生閱讀，體會語言的美。比如，“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”這一句，用“綠毯”比喻草原，用“大花”比喻羊群，讓整個草原顯得詩情畫意；其次，引導學生仿寫優秀的語句，提高語言表達能力。比如，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠綠欲流，輕輕流入云際”這一句，有同學模仿到：“小貓的線條是那么柔美，就像只用暖黃色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處嫩黃欲流，輕輕流入絨毛里。”而通過“閱讀——仿寫”，培養了學生良好的寫作習慣，提高了寫作水平。

四、生活隨筆，樹立寫作意識

目前，小學生缺乏寫作意識。究其原因，在現實生活中，學生缺乏表達的欲望。鑒于此，教師可以組織“生活隨筆”活動，幫助學生培養寫隨筆的習慣，培養宣泄生活情緒的習慣，潛移默化中培養學生的寫作意識，為提高寫作水平奠定基礎。

例如，在日常的寫作教學中，我要求學生每天寫隨筆，記錄生活現象、記錄心情，以培養學生寫作意識。而在隨筆創作的過程中，學生經常有感而發。比如，學生A 有一次放學回家，她發現路邊有許多叔叔阿姨都在遛狗，各種各樣的小狗，有可愛的，有兇悍的。作為怕狗一族的她突然站在路邊不敢動了。因為她看到一個通體雪白的龐然大物正在向自己走來。當時，她怕得要死，又痛恨狗主人不負責任，不給狗拴繩子。于是回家之后，學生A 有感而發，寫了隨筆，久而久之，隨筆成了學生發泄情緒的方式。由此，學生樹立了寫作意識，寫作水平也日漸提高。

總而言之，小學高年級學生寫作水平的提升離不開寫作興趣、寫作技巧、寫作習慣以及寫作意識等要素。因此，教師要從這些要素下手，豐富寫作教學策略，以強化學生寫作水平。