用“情感”點亮小學道德與法治課堂

江蘇省蘇州市吳江區莘塔小學 孫麗丹

道德與法治這門學科有著非常重要的價值，對年齡幼小的小學生們實施道德與法治教育，有著很強大的育人作用。也就是說，小學生們接受道德與法治教育，不僅僅是接受知識的學習，更是接受道德和情感方面的學習。從長遠意義上來看，在道德與法治教學過程當中注重情感教育的實施，對于學生的后續發展和成長都有著非常關鍵的影響。所以作為教師，我們應當用情感來點亮小學道德與法治課堂，結合教材內容和學生的實際情況來灌輸情感教育。

一、創設教學情境，激發學生情感

既然是用情感來點亮道德與法治課堂，那么重點肯定是在情感部分。實施情感教育的最主要的目的，就是為了能夠讓學生通過自我情感的激發以及教師情感的熏陶，收獲更好的學習效果。所以說在道德與法治的課堂上，我們可以采用情境教學開展教學，讓學生身臨其境，產生情感，簡單來說就是創設出與教材內容相關的情境，由此來激發學生的情感。創設教學情境的方式有很多種，我們能夠創設出來的教學情境的類型也十分豐富，這種方法對于情感教育來說是非常有效的。

《我愛家鄉山和水》這節課中，我們可以從對家鄉的熱愛之情進行教育。在課堂的開端，教師通過創設教學情境的方式來進行教學。首先教師利用歌曲來進行導入，在課上播放了韓紅的歌曲——《家鄉》，這首歌曲主要抒發了對于家鄉的情感。在美妙的音樂的渲染下課堂的氛圍變得十分的愉悅舒暢，大家的心情也都十分的放松。在此基礎之上，教師組織學生說一說自己的家鄉有什么優美的景色和建筑或者豐富的物產，分享自己家鄉的快樂生活。通過學生們的自由交談，大家對于自己不曾注意過的家鄉風景有了濃烈的情感。于是為了激發學生的興趣，教師還讓學生來做小導游，在講臺上向其他的同學介紹一下自己家鄉最有趣的地方或者最著名的地方，增進對家鄉的熱愛。

利用這種創設教學情境的方式來貫徹情感教育，點亮學生的情感，不僅能夠讓課堂的氛圍變得更加生動愉悅，還能夠讓我們的課堂變得更加深入學生的心靈。

二、借助電教手段，直擊學生感官

有效的教學必然是學生能夠積極參與的教學。小學生們只有用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，用大腦去思考，用雙手去寫，才算得上是真正地投入學習當中。然而上課的時候，很多學生都會出現走神現象，注意力不夠集中。這對于情感教育來說是一大阻礙，為了消除教學路上的這個阻礙，我們可以借助電教手段，直擊學生的感官，抓住學生的積極性。比如說利用多媒體圖文音頻及一體的特點來實施教學，讓課堂效率節節高升，讓學生產生更濃烈的情感。

在帶領學生學習《別傷著自己》這一課的時候，教師提前用相機錄制了一段同學們的課間活動的視頻，然后將這個視頻導入教室里的多媒體中，在課堂上進行播放。在視頻當中，大家能夠看到好幾種現象，比如說有的同學在課間的時候跑得非常快，有的同學在踢球的時候不注意旁邊是否有路人走過，有的同學在上下樓梯的時候不遵循秩序隨意奔跑，還有的同學在教室里追跑打鬧，這些現象都是學生常見的現象，大家看到這里，視頻里的片段直擊感官，大家意識到自己原來做過這么多危險的行為，很多學生都羞紅了臉。于是教師就此教育學生，這些行為都是容易對自己或者其他同學造成傷害的，要杜絕這些行為，學會保護自己，并且不傷害他人。

目前電教手段在教育當中的應用已經變得很廣泛了，作為一個合格的教師，我們應當掌握電教手段的運用技能，并合理地運用電教手段打造現代化課堂，讓情感教育來得更快。

三、結合實踐活動，升華情感教育

很多時候，在課堂上，如果教師單純的講解課本當中的一些理論知識，是沒有辦法讓學生產生情感方面的共鳴的。為了能夠讓情感點亮小學道德與法治的課堂，同時也為了能夠讓情感教育得到進一步的升華，在實際的教學過程當中，我們可以在課堂里引入一些實踐活動，然后以此為切入點來組織學生進行思考和參與。這樣一來，不僅能夠練就學生的綜合能力，更能夠讓大家在實踐活動當中有所感悟，從而形成更高層次的情感。

以《美麗的冬天》這節課為例，在開展教學的時候，剛好季節是冬天，于是教師組織學生在校園當中追尋冬天的蹤跡。教師讓同學們在校園里走一走，對于冬天的一些現象進行簡單的總結。大家對于這個活動非常感興趣，像小鳥一般歡快地飛到了校園里，同學們這兒看看，那兒看看，最終總結出來了幾點冬天的變化：天氣變得冷了，在冬天的室外，只要我們哈氣，就能夠出現白色的霧；有時候還會下雪，世界就變成白色；小草枯萎了；大樹的葉子掉光了，變成了一根根的樹枝；原來在樹上棲息的小鳥也飛走了……通過這個活動，大家對于冬天的自然特點有了更進一步的了解，也更加愛冬天這個季節了。

像這樣，通過結合實踐活動來實施教學，更加能夠讓學生產生情感方面的共鳴，這樣一來，對于學生的熏陶也就會變得更加深入和有效。需要注意的是，在選擇實踐活動時，應當盡可能地選擇貼近學生生活的進行。

總之，情感是教學過程當中必不可少的因素，教師重視情感教育，才能夠讓學生產生更加濃厚的情感。情感的作用不容小覷，它是影響學生學習效果的非智力因素之首。所以說作為教師，我們要不斷地創新，不斷地深入學習，通過優化教學策略的方式來激發學生的情感，讓情感點亮道德與法治的課堂。