小學(xué)中年級英語語篇意識的培養(yǎng)探究實(shí)踐

江蘇省徐州市賈汪區(qū)塔山鎮(zhèn)葛湖小學(xué) 王 潔

語篇素材是小學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力最好的素材，是學(xué)生獲取語言知識的重要渠道之一，語篇素材的處理運(yùn)用能幫助小學(xué)中年級學(xué)生形成良好的語篇意識，在鞏固小學(xué)中年級學(xué)生的英語單詞、知識基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交流能力、思考能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)中年級英語語篇意識培養(yǎng)的作用

語篇教學(xué)通俗來說就是在具體的情境中進(jìn)行相關(guān)單詞和句型的教學(xué)，將單詞加入句型中，從句型的整體入手，讓學(xué)生對單詞、句型有一個(gè)更加完善的概念。在小學(xué)中年級中培養(yǎng)學(xué)生的英語語篇意識有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地理解英語相關(guān)詞句的含義，能讓其在實(shí)際運(yùn)用過程中合理應(yīng)用，并讓學(xué)生在長期的語篇感知下摸索出語篇閱讀技巧，在一定程度上大大提高了學(xué)生的語篇閱讀理解能力。通過英語語篇意識的培養(yǎng)，小學(xué)中年級學(xué)生的英語素養(yǎng)也能得到極大的提升，在學(xué)習(xí)過程中能跳出語法的束縛，培養(yǎng)自身英語語言思維，更深入地去理解英語詞匯、句型的含義，了解其獨(dú)立性、完整性、用法等。總之，要想做到有效的小學(xué)中年級英語學(xué)習(xí)，英語教師必須在教學(xué)過程中將學(xué)生放在主體地位上，以培養(yǎng)學(xué)生英語語篇意識為目的展開教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語運(yùn)用能力。

二、小學(xué)中年級英語語篇意識培養(yǎng)的策略

1.課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)

小學(xué)中年級的學(xué)生在經(jīng)過前期的英語學(xué)習(xí)鋪墊后有了一定的英語基礎(chǔ)，且中年級的語篇較短，內(nèi)容較為簡單，教材中還會穿插一些圖片幫助學(xué)生對語篇進(jìn)行理解，雖然小學(xué)中年級英語中的句型組合比較豐富，但總體來說，小學(xué)中年級學(xué)生英語語篇意識的培養(yǎng)難度還是不太高的。在英語課前教學(xué)開展之前，小學(xué)英語教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生自由進(jìn)行課前的英語教材預(yù)習(xí)，英語課前預(yù)習(xí)必須具有一定的目的性和針對性。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對今日課堂所學(xué)內(nèi)容有大概的了解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而后讓學(xué)生記錄下在預(yù)習(xí)過程中自己所不了解的地方，在課堂上重點(diǎn)對大部分學(xué)生有問題的地方進(jìn)行解決，個(gè)別問題針對性解決，減少英語課堂上的教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。

2.激發(fā)學(xué)生語篇興趣

“興趣是最好的老師”，所以英語教師要想有效開展小學(xué)中年級英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語篇意識，還要想辦法激發(fā)學(xué)生的語篇興趣，讓學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)中去。在英語教學(xué)過程中，教師要避免教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，要從學(xué)生感興趣的地方入手引出教學(xué)內(nèi)容，在課堂上要明確學(xué)生的主體地位，避免灌輸型教學(xué)的出現(xiàn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，以問答形式保證每個(gè)學(xué)生都能參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。以針對性的句型和詞匯來進(jìn)行英語語篇滾動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生打好英語知識基礎(chǔ)，更好地掌握英語運(yùn)用方法。

3.明確英語教學(xué)主線

小學(xué)中年級英語教師還要明確英語課堂教學(xué)的主線，讓課堂教學(xué)具有一定的針對性、條理性，教學(xué)能循序漸進(jìn)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，達(dá)到教師的教學(xué)目的。在制訂英語課堂教學(xué)主線時(shí)，英語教師要明確這一課堂的教學(xué)內(nèi)容是什么，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行主線制訂，并將主線分成一個(gè)個(gè)小階段，在教學(xué)過程中以每一個(gè)小階段的完成來達(dá)到最終的教學(xué)目的。比如說教師在進(jìn)行單元的語篇教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在閱讀語篇或者聽錄音內(nèi)容時(shí)，提出同語篇內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀和聽力的過程中帶著問題去思考，在語篇中找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽力能力，幫助學(xué)生理清語篇的脈絡(luò)，深入理解語篇含義，長此以往，學(xué)生的語篇意識和英語知識運(yùn)用能力不知不覺就得到了提高。

4.設(shè)計(jì)新穎英語活動(dòng)

在小學(xué)英語教師制訂明確的英語教學(xué)主線后，英語課堂的教學(xué)活動(dòng)就要圍繞主線和語篇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣才能保證小學(xué)中年級學(xué)生的語篇意識得到有效培養(yǎng)，英語教學(xué)不脫離主題。小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)課堂英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)具有一定的新穎性，能吸引學(xué)生課堂注意力，保證學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，活動(dòng)內(nèi)容盡量生活化、真實(shí)化，帶給學(xué)生更深刻的體驗(yàn)感受，加強(qiáng)對語篇的理解。英語教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，盡量以實(shí)物來構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)場景，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有一定的層次性，活動(dòng)難度逐漸增加，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以生活化的活動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能進(jìn)行中年級語言交流的平臺。比如說在小學(xué)中年級語篇教學(xué)過程中設(shè)計(jì)到買賣問題時(shí)，可以讓學(xué)生模擬在商場中買東西，一個(gè)學(xué)生當(dāng)商家，一個(gè)學(xué)生當(dāng)買家，可以對語篇內(nèi)容進(jìn)行借鑒，通過兩人的交流來加深學(xué)生對語篇內(nèi)容的認(rèn)識和印象，讓學(xué)生既能提高口語能力，又能提高英語語篇意識。

5.加強(qiáng)學(xué)生閱讀注意力

英語教師在教學(xué)過程中還要注意對小學(xué)中年級學(xué)生閱讀注意力的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀注意力集中才能對語篇相關(guān)的單詞和句型進(jìn)行快速記憶，掌握理解語篇的含義內(nèi)容，從而讓學(xué)生的語篇意識得到培養(yǎng)和提高。教師在教學(xué)過程中一定要注意教學(xué)內(nèi)容的難度和趣味性，要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，展開針對性教學(xué)，始終將學(xué)生的注意力和目光留在課堂上，學(xué)生在完成教師制訂的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能體會到成功感，全身心地投入語篇學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)對語篇句型、語法、內(nèi)容的理解，逐漸提高學(xué)生在英語知識方面的積累，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠通過大概閱讀了解語篇的含義結(jié)構(gòu)，從詞匯句型判定作者所要描述的東西。

語篇意識對小學(xué)中年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說非常重要，能有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，所以英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要認(rèn)識到學(xué)生語篇意識培養(yǎng)的重要性，針對語篇意識培養(yǎng)展開教學(xué)。