小學語文童話教學策略研究

江蘇省鹽城市第一小學教育集團實小校區 葛華娣

童話世界是現實社會的縮影，而在童話世界中真善美是永恒的主旋律。利用童話教學策略，小學語文教師可以激發學生學習語文的興趣，開發學生的智力，同時還可以鼓勵學生積極向上，培養正確的情感態度和價值觀念，促使學生形成正確的品格和良好的品質，在滿足了學生的好奇心以外，還可以幫助學生正確地認識世界。小學語文教師要積極維護學生的童話世界，讓學生插上想象的翅膀，發揮學生的想象力和創造力。因此小學語文教師要善于構建易趣橫生的童話課堂，激發學生的學習熱情。針對小學語文童話教學策略研究這個主題，我提出了以下幾點建議：

一、開發學生智力，激發學生興趣

童話教學策略可以有效地開發學生的智力，激發學生的學習靈感和學習興趣。小學生由于年齡較低、閱歷較淺的緣故，缺乏一定的經驗和能力，因此他們對童話內容充滿了喜愛和好奇。因此，小學語文教師在利用童話教學策略的過程中要善于豐富教學形式，例如童話改編、童話續寫、角色扮演等，開發學生的智力，發揮學生的想象力，促使學生去構建自己的童話世界。例如，在教學《雪孩子》這一篇課文的時候，在正式授課的環節中教師就可以讓學生進行角色扮演，鼓勵學生選擇自己想要扮演的角色并熟記文章中的故事角色，例如小白兔、兔媽媽、雪孩子他們的語言、動作、心理等，給予學生充足的準備時間，然后再鼓勵學生上臺進行角色表演，還原文章的故事情節。在表演過程中，學生的各個感官都能夠被充分地調動，還可以收獲一定的課堂歸屬感和參與感，同時他們學習語文的興趣和熱情也在不斷提升。除此之外，在講解完《雪孩子》這篇課文之后，教師還可以讓學生盡情地開展自己的想象，續寫雪孩子回到天上以后的故事情節，鼓勵學生積極發揮自己的腦洞，續寫出更加新穎精彩的篇章。因此，小學語文教師要善于豐富自己的教學課堂，創設一些新穎有趣的教學形式來吸引學生，提高學生的學習積極性，促使學生能夠在童話學習中收獲到更為有價值的知識和內容。

二、巧妙利用資源，發揮學生想象

現代化、智能化的教學課堂已經逐漸覆蓋到了整個教育領域，小學語文教師也要善于利用現代化的教學技術來為學生更加全面立體地展示童話世界的魅力。比如在講課過程中，教師可以利用多媒體技術來還原童話故事里面的情節，給予學生一個更為直觀的視覺體驗，讓學生可以通過多媒體技術來細心的觀察。童話故事中每一個人物的動作、神態等，吸引學生。促使學生積極發揮自己的想象力。除此之外，在教學童話過程中，小學語文教師要秉持著取其精華、去其糟粕的觀點，將童話故事中真善美的一面呈現給學生，培養學生分辨是非的能力，促使學生對世界能建立起清晰的認知。除此之外，教授童話的范圍不能局限于中國童話，小學語文教師也要多借助網絡信息技術搜集一些外國優秀的童話，例如《伊索寓言》《格林童話》等，借助一篇童話故事傳遞一種積極向上的思想，幫助學生建立正確的跨文化意識，促使學生正確地了解世界、認知世界。因此，小學語文教師要充分貫徹落實新課標和素質教學理念提出的教師觀，由知識的教授者轉變為知識的指引者，轉化為開放的社區型教師，巧妙地利用各種教學教育資源鼓勵學生積極地構建自己的童話世界。

三、創設生活情境，密切聯系生活

童話世界是現實世界的縮影，在童話世界里面的角色各有各的特點，各有各的性格。因此，童話與實際生活是密不可分的。在利用童話教學策略的過程中，小學語文教師要注意回歸生活、回歸現實，將童話作為連接書本和實際生活的橋梁，指引學生通過童話來觀察生活。因此，小學語文教師要善于創設生活情境，將學生帶入生活情境中學習童話故事，巧妙地把生活與童話進行對比，促使學生同時構建真實世界與童話世界，培養學生一定的學習能力和學習技巧。例如在教學《小柳樹和小棗樹》這一篇課文的時候，小學語文教師就可以設置一些問題引領學生結合生活經驗進行回答，教師可以提問學生小柳樹和小棗樹的生長特點、形狀等一些與實際生活密切相關的問題，讓學生可以有效地結合生活經驗來仔細探討《小柳樹和小棗樹》這篇課文蘊含的哲理，促使學生有效聯系童話世界和實際生活，逐漸培養學生形成嚴密的邏輯和準確的價值觀念。因此，小學語文教師在教學過程中積極地將童話教學與實際生活聯系起來，將生活氣息帶入童話世界中，鼓勵學生發揮自身的主觀能動性和主體作用，注重學生的實踐感悟，讓學生真正能夠學以致用，激發學生的學習興趣和學習熱情。

簡而言之，利用童話教學策略小學語文教師可以給予學生一個更為優質的學習提驗，讓學生有夢可做，同時還能夠不斷激發學生的主觀能動性和學習興趣，促使學生在學習中收獲樂趣以及積極向上的情感態度。除此之外，小學語文教師還要不斷豐富自己的課堂教學形式，巧妙地借助教學教育資源來引領學生回歸現實，注重學生的現實體驗，幫助學生積極構建現實世界和童話世界，讓學生插上夢想的翅膀自由自在地在天空翱翔。