小學美術教學中學生動手能力的培養策略

江蘇省昆山市張浦第二小學 蔡文潔

作為一門重要的小學學科，美術不僅具有欣賞性，更具有可實際操作性。以往的小學美術教學中存在著種種問題，導致學生在學習美術的過程中缺少足夠的興趣，動手能力不足，因此在新的教育理念的引導下，美術教師應通過多種方式激發學生的學習積極性，提高學生的動手和實際操作能力。

一、加大引導學生欣賞美術作品，提高學生動手積極性

小學美術不僅能培養學生的審美能力，更能培養學生的動手能力，因此，在小學美術課堂上，美術教師應鼓勵學生欣賞美術作品，不斷豐富美術課堂教學內容，激發小學生學習美術的興趣。

在傳統的小學美術教學中，存在部分教師只圍繞美術教材進行教學的現象，而忽略了小學生審美能力不足，接受能力有限的特點，在小學美術課堂中缺少和學生的互動，教學效率也隨之下降。但是目前的美術課堂，對美術教師提出了新的要求，改變了傳統的教學理念和教學方法。

在小學美術課堂上，教師應該選擇小學生審美能力內的美術作品引導學生欣賞，培養學生的觀察力，從而提升創造力。如在美術課堂上，教師可以選擇合適的美術作品，在開始授課前讓學生欣賞，鼓勵學生說出自己的看法，或者和學生一起對作品進行再加工，然后在理論講解結束后，引導學生自己動手對作品進行再加工。

尤其對低年級小學生，教師可以在課堂上鼓勵學生根據自己的想象給作品填色、補充、完善。如，教師可以創作出一個無填色的“孫悟空”畫作，讓學生通過觀察主動給畫作涂上顏色，不僅提高孩子們的觀察力，更能促進孩子們的動手能力，同時激發他們的想象力。

另外，在美術課堂上，教師也可以轉變教學方法，活躍課堂氛圍，如使用多媒體等電教技術，從視覺和聽覺上不斷刺激學生，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習美術，激發他們的創造力。如在教授景物畫的時候，可以播放有關春天的畫面，燕子飛過河面，小魚從水中露出頭，迎春花伸展長長的枝條。伴隨優美的音樂，激發孩子的想象力，從而促使他們產生動手畫下來的想法。

在美術的基礎知識教學中更是可以利用多媒體課件，豐富學生視野，鼓勵學生創作。如《線條的魅力》，教師可以把各種各樣的線條：直線、曲線、折線、弧線等圖片做成課件，讓學生看到不同線條在不同作品中的作用，再播放樂曲，鼓勵學生把腦海中想象的線條畫出來。在筆者的實際教學中，當播放大海的波濤聲時，學生畫出了多種線條，有象征海浪的波浪線，有象征海螺的螺旋紋，也有象征海平面的直線。

二、積極構建美術教學情境，提升學生的動手興趣

培養學生的美術素養，是激發學生學習美術興趣的基本條件之一。在小學美術教學中，教師可以根據學生的現實生活營造教學情境。

如在教授人物肖像畫的時候，教師可以讓學生自由探討父母或者朋友長相，或者進行交流，如父母都是研究人員，戴著厚厚的眼鏡，可以讓學生根據美術教材上的例畫展開聯想，鼓勵學生把心中的形象畫出來。

根據學生的畫作，教師可以理論聯系實際，教授人物畫的基本構造和人體比例等相關知識點。這樣不僅提高課堂效率，更能促進學生相關美術知識的吸收和創造。

三、開展動手活動，培養學生動手能力

學習是最好的老師。小學生容易對有趣的新鮮的事物感興趣。因此在美術教學中，教師可以根據教學內容設計主題課堂，把動手操作融入趣味性主題中，引導學生主動動手操作。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更能幫助學生在實踐中提高動手操作能力。

傳統美術教學存在多方面缺陷，如美術教學局限在課堂上，學生動手能力的培養受到很大限制。為改變這一現狀，美術教師可以引導學生多觀察自己的生活，同時創設主題課堂，如“生活中的美術”“生活中的色彩”等。鼓勵學生通過手繪的方式把他們在生活中的發現畫下來，然后以手抄報、主題班報的方式展現出來。

傳統的美術教學只注重教授課本知識，忽略了手工課堂的重要性。因此在新的教學思維影響下，教師可以開設手工制作課。如手工剪紙、捏橡皮泥等。手工課在小學美術教學中有著非常重要的作用，更是鍛煉學生實際動手能力的關鍵。在教學中，教師可以通過教學安排，結合實際生活，積極開展手工課。如在課堂上先通過多媒體等輔助工具播放傳統的剪紙動畫短片，激發學生的好奇心，然后鼓勵學生創作他們心中的剪紙作品，并對優秀作品給予適當的獎勵，讓學生在手工課上收獲成就感和滿足感，從而不斷激發他們實際操作的欲望。

四、鼓勵學生親身實踐，樹立學生動手意識

美術課能提高學生的審美水平，促使孩子親近自然，淬煉真善美的心靈。因此美術教學不能只局限在課堂內，教師更應該鼓勵學生走出課堂，在現實生活中發現美術，創作美術。如，教師可以適當給學生布置家庭作業，讓學生和家長共同去完成一幅作品，可以是一幅畫，也可以是一個手工作品。在家長的陪伴和鼓勵下，學生的動手能力會得到極大提高。

在大部分小學生，尤其是低年級小學生中，他們容易把美術和繪畫畫上等號，認為美術只是畫畫。在這種情況下，教師應當幫助學生樹立正確的美術觀念，拓寬學生對美術的認識，從而激發和提高他們的實際動手能力。

綜上所述，新課改的實施催生了新的教學理念和教育思想，促使教學目標不再是傳統的只重視學生學習成績，而是轉變為更加注重學生的全面發展和綜合素質。美術課程是小學階段的重點學科之一，除了培養學生的繪畫和手工能力之外，更能培養小學生的審美能力，提高小學生的動手操作能力。