互動教學在小學語文閱讀中的應用策略探討

江蘇省揚州育才實驗學校 黃 芳

所謂的互動教學是指在新課改理念下應運而生的一種教學模式，強調師生之間、生生之間的多方互動交流，并且注意將學生擺在課堂的主人公位置上，對于學生接納新鮮知識、鍛煉創新思維有重要的意義。另外，語文作為學生小學時期學習的主要學科，增強閱讀興趣、培養綜合素質、提高核心素養的教師肩負的重要任務。因此，教師要通過優化課程設計、調整教學方案，充分發揮互動教學在促進語文學習的作用，引導學生在積極的學習氛圍中提高文化素養、增強文化底蘊。

一、創造互動情境，鼓勵學生積極表現自我

語文是學生母語學習的媒體，通過閱讀課文、背誦古詩詞能夠讓學生體會作者情感，盡管小學生的心態發展不夠成熟，認知程度也比較淺顯，但還是能夠在心中建立一種對其認可的觀念。另外，小學生通常容易被諸多新鮮的事物所吸引，在課堂上走神、注意力不集中也是經常發生的現象，如果教師只會一味地批評和懲罰，是無法從根本上提高課堂效率的，長此以往，還可能使學生產生抵觸心理，喪失了語文學習的興趣。因此，教師要在教學時多創造互動情境，注意與學生的互動和交流，隨時拋出問題讓學生思考、回答，使學生注意力高度集中，緊跟教師的思路。

例如，在教學《黃果樹瀑布》這篇課文時，針對描寫景物的文章，教師可以提前搜集有關黃果樹瀑布的圖像和視頻，在上課時通過多媒體展示給學生，并讓學生做點評和討論，借助迷人的景象吸引學生的目光，提高學生的注意力，同時提高了學生的審美情趣。除此之外，教師要避免一人主導課堂的情況，可以在講課過程中向學生提出有關課文內容和主題思想的問題，同時注意與學生進行眼神交流，鼓勵學生自行回答或者進行討論，給出所提問題的答案。這樣一來，教師通過創造互動情境，活躍了課堂氛圍，鼓勵學生積極表現自我，提高了學生的自信心。

二、提供多元化互動活動，讓學生樂在其中

值得注意的是，互動教學不僅僅是互動或者交流那么簡單的概念，要想使互動教學真正地融入語文教學閱讀教學當中，教師還必須提供多元化的互動活動，豐富課堂表現形式，讓學生樂在其中。除此之外，如果教師反復地使用一種教學策略，是無法滿足學生學習需求的，也無法保持其學習積極性，這就說明多元化的互動活動有利于避免學生產生審美疲勞，這也恰恰符合小學生好奇心強的心理特征。因此，互動活動有很多種，針對語文閱讀來說，教師不妨開展演講、朗誦、辯論等活動，讓學生在享受特色活動的同時收獲知識、提高能力，也能建立師生、生生之間的良好關系，增強對彼此的了解。

例如，在教學《早》這篇課文第2小節時，不少老師將有感情地朗讀作為學習本小節的一個重要任務。不過，大家在指導學生了解詞語的大概意思的基礎上，直接讓學生有感情地朗讀。筆者以為，這樣的朗讀指導顯然是低效的，應該就“朗讀指導”這一關鍵詞采取不一樣的策略。比如指導學生朗讀：“還沒進門，迎面撲來一陣清香。”可以引導學生通過感悟的方法：如果這時候你就站在三味書屋的門口，聞到了這清香，你會是什么樣的感覺？學生就會說：舒暢、開心、心曠神怡、驚喜，于是讓學生朗讀這一句。再如：“三味書屋是幾十年前的書塾……咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽到。”這里僅僅感悟還不夠，需要在完全理解意思的基礎上進行朗讀：這句話是說什么？讀書的聲音大到什么程度？于是學生很自然地將“街上”重讀了。這便是理解的策略。當然，適當的多元評價也是朗讀指導的策略，教師評價學生，學生評價教師，學生互相評價，學生自我評價等。

三、建立互動反饋機制，檢驗學習成果

在進行了創造互動情境，提供多元化互動活動之后，教師就要建立互動反饋機制，以此來檢驗學習成果。通過反饋，教師能夠及時了解學生的情況，根據學生的接受程度來調整教學方案，從而實現教與學之間的良性互動。除此之外，教師還可以帶領學生走出課堂，走訪校園，訪問社區，參加社會實踐等，讓互動教學深入生活實際，拓寬學生的視野，更新學生的眼界，通過觀察學生的實際表現情況，教師也能夠更準確地掌握學生的水平和進步。因此，教師要建立反饋機制，換一種角度和方式來運用互動教學，能夠顯著提高學生的認可和信賴，讓學生的語文學習興趣和語文能力實現雙贏。

例如，在教學四年級下冊《練習2》說說寫寫之后，可以進行拓展：在平時生活中，你或者自己家里人有沒有被騙過？你是怎么應對的？在這里，生活中包括現實生活和網絡生活。就著這個問題，引導學生在課后進行調查訪問，鼓勵學生同他人展開交流。除此之外，教師還可以讓學生將遇到欺騙的應對方法告知他人，做到學以致用，養成幫助他人的良好品德觀念，提高學生的道德意識，健全學生人格。這樣一來，教師通過帶領學生走訪調查，在獲取知識的同時鍛煉了能力，并將所學知識學以致用，將互動教學真正地落實到學生身上。

綜上所述，互動教學作為一種新時代下的教學方法，如果在小學語文閱讀中得到有效應用，對于提高學生核心素養、增強學生表達能力會有很大的作用，同時也是活躍課堂氣氛、提高教學質量的必備途徑。本文通過探討互動教學運用到實際教學中的幾點策略，從學生角度出發，鼓勵學生積極表現、讓學生樂在其中并及時檢驗學習成果，對于當前互動教學的探索發現提供了一定的意見和建議，期望實現互動教學與小學語文閱讀教學的完美融合，將互動教學的開展真正落實。