小學語文寫作教學策略探究

江蘇省常州市金壇區常勝小學 魏 婷

“作文難，難作文”是小學寫作教學的現狀。為了改變這一現狀，有效地提高學生的寫作水平，許多語文教師都進行了一定的研究與探索，想方設法尋找提高小學寫作質量的策略，并提出了一些方法和技巧。這些方法和技巧激發了學生的寫作興趣，使他們喜歡寫作。在興趣的引導下，感受寫作的樂趣。下面列出本人所采取的一些有效的方法：

一、借助閱讀材料，激發學生寫作興趣

語文教師應能運用教學語言的藝術魅力，通過生動的描述、精辟透徹的分析、具體準確的描述，使學生沉浸在情境中，倍受感染，激發學生求知欲。

例如，教學《十里長街送總理》時，學生們很難體會到十里長街送總理的場景，更難理解作者的思想和感受，而這節課的教學任務之一是要引導學生能夠理解課本中的思想感情，所以老師必須想方設法來激發學生的情感，讓學生和作者在感情上產生共鳴，準確地把握哀悼的情感基調。我用深沉的語調和學生說：“1976年1月8日，一顆巨星從祖國的上空隕落，一顆偉大的心臟停止了跳動。1976年1月11日下午，首都數百萬民眾自發地聚集在10里長的街道上，含淚哀悼地向緩慢移動的總理靈車告別。時至今日，十里長街送總理的感人場面仍清晰地留在人們的記憶中……”老師帶著悲傷情緒的介紹，夸大了壓抑的氣氛，使學生在上課時非常專心，很有興趣與老師溝通，并感受到了課文中情感的脈搏和老師的情緒。在回答問題時，學生們也表現出尊重和愛戴，準確地把握了文章的主題，與作者產生了共鳴，突破了課堂學習的難點，圓滿完成了教學任務，這樣的教學過程中學生不是死板地接受，而是積極地習得。

閱讀教學可以引導學生吸收許多好的想法，獲得許多生活經驗，它不但可以調節學生的語文學習，而且可以從思想、情感等方面為孩子提供源泉。閱讀實際上是一種與作者的精神對話，超越時空，將文字轉化為生動的畫面，呈現在他們的腦海中，使學生有身臨其境的感覺，同時感受快樂、痛苦、悲傷……簡直就是另一種浪漫、奇異和刺激的生活。

二、立足語文課本，訓練學生理解能力

語文教材之所以在寫作訓練中受到重視，是因為教材中的文章準確、清晰、生動、文化豐富、內容深刻、語言富有魅力，它們能開啟人們的智慧，啟迪學生的思想，開闊學生的知識視野，發展學生的智慧，塑造學生的靈魂。通過語文教材，學生可以提高語言藝術的鑒賞力，欣賞詞句的美，從而為學生的寫作打下基礎。語文課本還可以幫助學生理解寫作中的分類，并學會區分文章的類型。課本對詩歌、小說、散文有明確的分類標志，能幫助學生學習寫作技巧、修辭技巧，領略古詩文的精華，領略各類文章的美。在閱讀和理解這些精選的文本時，學生們不僅可以欣賞不同作家的風格，而且可以改進他們自己的寫作風格。

以上所強調的教材的主要作用是寫作教學中需要注意的一點。除了課本，我們還應該引導學生讀很多課外書，這對促進學生今后的寫作有很好的作用。例如，讀《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等國內經典名著，還可以讀國外名著，如《小王子》《魯濱遜漂流記》《哈姆雷特》《哈利波特》……通過這些不朽的文學作品，能夠幫助孩子們理解世界和理解真、善、美、假、丑、惡以及人生哲理，并為學生的寫作提供正確的世界觀。

三、引導感受生活，培養搜集材料能力

葉圣陶先生曾經闡述過學生的作文與生活的關系：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！必S富多彩的生活為學生提供了獲得個性體驗的可能性。所以在作文教學中，我們要引導學生學會觀察生活，學會從社會生活、家庭生活、校園生活以及大自然中獲取寫作的素材和源泉。要指導學生做有心人，隨時記下他們在生活中任何時候聽到、看到的有趣而又令人印象深刻的事情，隨著時間的推移，他們會積累到很多寫作方面的材料。

在生活中積累寫作素材，要求學生關注生活，仔細觀察，學會選擇材料，并且學會對材料進行加工，會根據文章中心的需要，認真提取有價值的寫作材料。學生應該關注周圍的生活，隨時記錄自己的感受，一方面可以保持寫作思維活躍，另一方面可以使材料與時俱進，不重復，具有創新意識，培養學生從生活中尋找新材料，是保持寫作活力的關鍵。

四、正面鼓勵為主，引導寫作喜歡內容

小學生需要給予鼓勵和引導他們學會挑戰，給他們提供解決問題和展示自我能力的機會。當他們需要幫助時，我們就要及時地引導并幫助他尋找答案，而不是包辦代替，要鼓勵孩子寫他們喜歡的、熟悉的內容和他們自己的東西。

過去，在作文教學中，教師經常控制寫話和作文的內容，認為有些不適合孩子，但事實上，豐富的學生生活為孩子們寫作提供了許多素材。因此，教師在確定兒童寫作內容時，不得擅自做出決定，要考慮孩子們自己想寫什么，我們教師不應該控制孩子的想法，老師應該多考慮指導學生的寫作方法。

例如：在學生內容的作文中，好多老師規定學生的作文題目為“兒童趣事”，難道學生的童年只有趣事嗎？其實，他們的童年也會有悲傷的事、遺憾的事、快樂的事、激動的事……要讓孩子們根據自己的實際情況選擇自己的寫作內容，確定自己的作文主題。曾經有一位學生寫了父母在家里為他舉辦生日聚會，突然，十幾個同學來慶祝他的生日，他們一起唱歌跳舞，講笑話，玩游戲，他真實地寫下了他生日的“快樂回憶”，直到今天，這一活躍的景象仍時常縈繞在我的腦海中。

總之，學生的寫作能力不是一夜之間就能提高的，老師應該把自己放在與孩子合作而不是監督的位置上，這樣讓學生知道有問題可以來咨詢你，以上是作者對提高學生寫作能力的幾點建議。然而，世界上沒有普適性的辦法可以解決任何困難的問題，我們需要對具體問題進行分析，根據實際情況和學生自身特點，靈活運用，精心培育，澆之灌之，才能真正達到提高學生寫作水平的效果。