小學作文精彩課堂構建策略

江蘇省濱海縣界牌鎮中心小學 郭泓蘩

在小學語文教學中，培養學生的寫作能力是教學中的重中之重。通過寫作教學的有效開展，可以讓學生積累豐富的知識，提高他們的語言運用能力，促進他們語文綜合素養的發展。在開展寫作教學時，教師要加強寫作訓練，讓學生在寫作練習和仿寫練習中掌握有效的寫作方法，提升寫作能力，并通過課外閱讀拓寬視野，增加寫作素材，為寫好作文打下基礎，促進小學作文精彩課堂的構建。

一、創設生活情境，激發寫作興趣

在小學語文教學中，寫作教學是其中的重點和難點，學生由于缺乏寫作素材，在寫作文時經常胡編亂造，寫出的內容空洞無趣。為了提高他們的寫作興趣，在讓學生寫作文時，教師要給他們創設生活情境，讓他們結合生活經歷進行寫作，使他們既能詳細描述日常生活中的所見所聞，又能在其中抒發自己的情感。結合生活情境進行寫作，學生有了豐富的寫作素材，能感受到寫作的樂趣，他們根據作文要求進行積極創作，促進寫作能力的提高。例如，在讓學生寫《放學路上……》時，教師可以讓學生分成小組表演放學路上發生的事件。在表演過程中，學生會回憶起自己的經歷，在寫作時，他們把放學路上的經歷寫出來，寫出內容真實、生動的優秀作文。

二、培養學生觀察能力，掌握事物特點

生活中有取之不盡的寫作素材，是學生進行創作的源泉。在小學作文教學中，教師要培養學生的觀察能力，讓他們養成善于觀察生活的好習慣。通過用心觀察，學生能夠了解生活中每種植物的生長情況，了解周圍人的特點和愛好，了解生活中發生的事件。在觀察過程中，學生掌握了豐富的素材，也讓他們學會了思考。在寫作時根據作文要求選擇素材，把觀察到的內容和感受寫出來，可以使學生順利完成作文，提高他們的寫作能力。在培養學生的觀察能力時，教師可以對他們進行指導，讓他們掌握正確的觀察順序、觀察方法，通過觀察生活中的人、事、物獲得發現，增加寫作素材。有了寫作素材之后，學生能夠積極地進行寫作，靈活運用掌握的生活素材，寫出內容優美的作文。

三、指導寫作方法，掌握寫作技巧

在小學作文教學中，教師讓學生通過觀察生活掌握了豐富的寫作素材后，還要對他們進行寫作方法的指導，使學生能夠掌握有效的寫作方法，在寫作時條理清晰地完成作文。例如，在描寫植樹時，教師要讓學生采用從下到上、從整體到局部的寫作方法進行描寫。在寫人物時，抓住人物的外貌特征，如眼睛、眉毛、鼻子、嘴唇、頭發、身高等特點進行描寫。在寫事件時，要寫出事件的原因、經過、結果。通過對學生進行寫作方法的指導，他們在根據作文題目構思作文內容時，能夠按照不同作文的寫作順序列出作文大綱，在大綱的指導下完成寫作，使他們寫出來的作文緊扣主題，有效提高寫作能力。

四、加強寫作訓練，提高運用語言的能力

寫作訓練是作文教學中的重要組成部分，通過寫作訓練，學生能夠掌握優美句子的構成方式，通過拓展句子進行訓練，提高他們遣詞造句的能力。例如，教師給出句子：天空上飄著白云。草地上有一群馬。讓學生進行拓展句子，結合想象他們寫出了許多優美的句子：如藍藍的天空上飄著像棉花糖一樣的白云。廣闊的草地上有一群盡情奔馳的馬。通過練習學生能夠寫出優美的句子，在寫作中能給作文進行潤色。在進行寫作訓練時，教師還可以讓學生進行課文仿寫，使他們學習課文中的寫作方法、寫作順序、修辭手法的使用。例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，教師可以讓學生模仿課文的寫作方法來寫《美麗的家鄉》《故鄉的小河》等作文，通過描寫春夏秋冬不同的景色來反映作文主題。通過仿寫，學生的寫作能力獲得了有效提高，實現了高效的寫作訓練。

五、開展課外閱讀，增加作文寫作素材

在小學作文教學中，學生需要掌握豐富的寫作素材，才能在寫作時做到胸有成竹，根據作文要求靈活選擇素材，寫出情境交融的優秀作文。在積累素材時，教師可以讓學生進行課外閱讀。在課外閱讀中，學生可以到圖書館閱讀，還可以通過互聯網進行閱讀。在多種閱讀途徑中，學生接觸到了豐富的書籍，使他們在快樂的閱讀中積累豐富的知識，為寫好作文積累素材。由于小學生的年齡較小，在課外閱讀中，面對種類繁多的書籍，他們不能正確選擇適合自己的書籍進行閱讀。根據學生的這一特點，在課外閱讀中，教師可以向學生推薦適合他們閱讀的書籍，如《金近童話》《葉圣陶童話》《小坡的生日》《長生塔》《管家琪幽默童話》。在快樂的閱讀中，學生走進了書籍中，體驗到各種各樣人物的經歷和情感，拓寬他們的知識面，讓他們積累豐富的知識。在寫作時，學生可以借鑒書籍中的內容進行創作，圍繞作文題目進行論述，寫出文質兼美的優秀作文。

總之，在小學作文教學中，教師要從學生熟悉的生活出發設計作文題目，讓學生對寫作產生興趣，根據作文要求把他們的經歷、見聞、感受寫出來，讓他們喜歡上寫作，并在教師的指導下探索寫作方法和寫作技巧，提高寫作能力。在教學環節，教師要加強寫作訓練，讓學生結合課文進行仿寫，掌握好詞好句的構成方法，寫出精彩紛呈的優秀作品，推動作文教學的高效進行。