小學語文作文教學中微課資源的開發與應用

甘肅省金昌市金川總校第七小學 李 娟

微課是指將教學內容轉化為音頻、視頻、PPT等形式的信息資源，隨著當前教育信息化的不斷深入，微課內容的開發也逐漸豐富起來。對于小學語文作文教學來說，提高學生的寫作能力，強化學生的寫作素養是最為關鍵的內容，因此，教師必須要在微課資源的開發和應用方面下足功夫，才能夠充分發揮出微課資源的優勢，滿足作文教學的切實需求。

一、小學語文作文教學中微課資源的開發

1.結合課本內容

在指導學生寫作過程中，小學語文教師需要依據課本內容來進行教學，這樣能夠保證教學進度的一致性，從而讓學生能夠在閱讀與寫作之間進行雙向培育。小學語文課本內的文章皆為優秀文選，擁有獨特的文化涵養，內容精煉，文意鮮明，富有趣味性，非常適合小學生閱讀和理解。因此，在微課素材的開發過程中，教師就可以對課文內容進行延伸和拓展，實現課堂教學環境的有效優化。如在《日月潭》的教學過程中，教師就可以利用微課向學生們展示日月潭的景色，加強學生對文章中描寫的日月潭景色的印象和了解，能夠感知到作者的寫作技巧，通過運用大量擬人和比喻的方式形象地展示出了日月潭的景色，彰顯出了日月潭日照清新、風光秀麗的特點。同時可以利用微課來幫助學生挑選出好詞好句，對重點句子進行重點分析，并讓學生能夠模仿本文的寫作手法，完成一篇自然風景的文章，從而起到有效的教學引導作用。

2.結合實踐活動

優秀的文章必然有著獨特的文化底蘊，同時也包含著生活的智慧，多積累、多觀察是提高學生寫作能力的有效方式，讓學生能夠以日常生活中發生的趣事、活動等為主題來進行寫作，能夠鍛煉學生的記敘文寫作能力，讓學生能夠條理清楚地描述事件和場景，結合學生的切實感受，使得作文細節生動，富有情感，彰顯出特色。因此，在小學語文作文教學微課資源的開發中，教師需要加強與實踐活動的結合，通過對學校活動進行錄影、圖片剪輯等方式，制作出屬于學生們實踐活動的微課，可以有效提高學生們的興趣，并能夠拓展作文教學的形式。在鍛煉學生觀察能力方面，可以為學生制作運動會的微課，讓學生們觀察在運動賽場上同學的肢體動作、表情，回憶起參與的熱情，結合實際經歷寫出作文，使得作文言之有物。在情感培育方面，教師可以錄制學校舉辦的升旗活動，國旗、國歌是祖國的象征，讓學生們觀看升旗儀式，再次重溫國旗下講話，以此為主題進行寫作，從而培養學生的愛國情懷，能夠用寫作來加強情感上的熏陶。

二、小學語文作文教學中微課資源的應用

1.引導學生進行片段化寫作練習

寫作能力的提升必須注重日常積累，才能夠將文字運用得當，書寫出好的作文，在教學中，學生往往會出現無題材寫作的情況，缺乏寫作的動力，使得學生缺乏長期有效的引導，對此，教師需要對學生的點滴生活與學習感悟進行總結，通過微課來實現寫作教學的片段化發展，鼓勵學生根據微課內容從不同的角度來進行寫作，篇幅可以短小，但需要不斷挖掘學生的創新意識，教師也可以通過微課來尋找適合的主題，以小角度切入，注重對細節的描寫，從而通過長期的訓練來實現對學生寫作能力的針對性培養。

2.構建個性化的寫作教學模式

微課在小學語文作文教學中的應用極大程度地拓展了資源共享的空間，學生可以依據自己的興趣和能力來尋找資源，加強鍛煉。為了能夠充分發揮出微課的作用，教師需要構建個性化的寫作教學模式，針對不同寫作層次能力的學生來提出不同標準的要求，教師可以制作不同難易程度的講解視頻和寫作訓練內容，讓學生的能力有更好的發揮，實現學生的個性化發展。另外，微課的引入也增強了學生和教師之間的溝通距離，教師可以線上進行點評，也能夠起到個性化培養的效果。

3.利用視頻強化寫作方法的訓練

小學語文作文教學重在提高學生的寫作興趣，不斷挖掘學生的寫作個性，能夠依托于豐富的寫作材料來充分鍛煉學生的寫作能力，幫助學生掌握多項寫作技巧和方法，從而實現寫作素養的全面提升。在小學語文作文教學過程中，學生生活經歷少、缺乏經驗，積累不足往往造成學生作文內容貧瘠、毫無新意的現象。對此，微課的有效應用能夠加強對寫作方法的集中訓練，在應用中，教師需要在前期指導過程中，對行文框架、修辭手法等進行全面的講解，在后期的點評中，利用微課也能夠作出對比，讓學生能夠有更加清晰的認識，從而有效提高寫作能力。

微課給予了小學語文作文教學更加豐富的資源、更加新穎的教學模式，但也需要教師對微課的內容進行有效開發，創新教學策略，促使微課與寫作教學的有效結合，教師需要從課本內容和實踐活動兩方面來進行素材的挖掘，打造寫作環境，并注重寫作方法以及點評方面的多元化發展，從而能夠為小學生的寫作能力發展提出更加具有針對性的指導建議。