小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

江蘇省興化市昌榮中心校 汪 娟

新課程改革明確指出要把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，而在語(yǔ)文素養(yǎng)體系當(dāng)中，信息素養(yǎng)就占據(jù)重要地位，要求學(xué)生具備收集和處理信息的能力。信息素養(yǎng)與小學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題息息相關(guān)，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和能否適應(yīng)社會(huì)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容，以培育優(yōu)秀人才為目標(biāo)，拓展語(yǔ)文教學(xué)方法，完善學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展提出的基本要求，其中一項(xiàng)重要的原因是信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)能力。目前社會(huì)信息化進(jìn)程在不斷加快，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要關(guān)注信息化社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)語(yǔ)文課程的改革與創(chuàng)新。將信息素養(yǎng)培養(yǎng)和語(yǔ)文課程進(jìn)行整合的要求是在20世紀(jì)90年代初期就已經(jīng)提出的，因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透于我們生產(chǎn)生活的多個(gè)領(lǐng)域，信息素養(yǎng)成了衡量個(gè)人素質(zhì)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，想要建設(shè)開(kāi)放性以及富有活力的語(yǔ)文課堂，就要將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為重中之重。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義主要體現(xiàn)在：第一，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新也是新課改給當(dāng)代學(xué)生提出的核心要求。第二，能夠幫助學(xué)生獲得、加工以及運(yùn)用好多元化的信息，讓學(xué)生在信息橫流的時(shí)代背景之下學(xué)會(huì)選擇性地學(xué)習(xí)和知識(shí)篩選。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念以及能力，這樣才能夠讓學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)，終身學(xué)習(xí)，不會(huì)落伍。第四，有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在面對(duì)和解決信息社會(huì)的難題和挑戰(zhàn)時(shí)得心應(yīng)手。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法

1.保證信息來(lái)源準(zhǔn)確

結(jié)合皮亞杰所提出的圖式理論，信息加工的過(guò)程非常復(fù)雜，后一層次圖式加工通常是前一層次加工的信息來(lái)源基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，就必須抓好信息源頭，保證信息來(lái)源準(zhǔn)確，檢查其能否順利生成。信息生成并非是線性教學(xué)過(guò)程，而是學(xué)生從已有信息框架出發(fā)，同時(shí)考慮差異化層次學(xué)生對(duì)于信息源挖掘需求而建立的多維教學(xué)空間。為了讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息源，教師在拓展信息來(lái)源渠道的同時(shí)，必須做好渠道的篩選工作，讓學(xué)生可以獲得大量準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息，在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的同時(shí)提升信息素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》時(shí)，要想從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得教學(xué)資源，就要把握資源獲得的路徑，注意從權(quán)威的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源網(wǎng)站查找資料，為學(xué)生補(bǔ)充成語(yǔ)寓言故事，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展得到強(qiáng)有力的支持。

2.提供海量信息資源

想要提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，教師必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)。讓學(xué)生接受豐富的信息資源，必須經(jīng)歷逐層篩選的過(guò)程，只有符合學(xué)生原有信息圖式的信息，才能夠被學(xué)生有效吸納與吸收。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要注意給學(xué)生提供海量的信息資源，鼓勵(lì)學(xué)生從豐富的信息資源庫(kù)當(dāng)中進(jìn)行自由自主的選擇，賦予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)和選擇權(quán)，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)積累擴(kuò)大到一定程度時(shí)就可以完成量變到質(zhì)變的升華。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，為了拓展學(xué)生的信息資源，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師除了注意給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)富有哲理的寓言故事之外，還要激勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，自主通過(guò)多個(gè)平臺(tái)獲得信息資料，之后從中進(jìn)行篩選和積累，不斷完善信息素養(yǎng)。

3.確保信息傳播順暢

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，要求教師認(rèn)識(shí)到只有保證語(yǔ)文課堂擁有流動(dòng)性的信息流，才能夠賦予課堂生機(jī)與活力。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要提高語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性和生動(dòng)性，將語(yǔ)文信息的交流作為提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)注意發(fā)揮教師在信息循環(huán)體系當(dāng)中的參與者角色，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高信息素養(yǎng)。為了提高信息傳播的順暢性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師可以將信息技術(shù)手段作為重要的輔助手段。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生播放短片，然后鼓勵(lì)學(xué)生就自己對(duì)文章的理解和疑惑進(jìn)行積極的探討與互動(dòng)，在師生交流當(dāng)中幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，利用信息的順暢交流發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)。

在信息化時(shí)代，任何人想要適應(yīng)社會(huì)，在全新的社會(huì)背景下獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，都必須要具備良好的信息素養(yǎng)。也正是在這樣的背景下，積極提倡學(xué)科教育和信息素養(yǎng)培養(yǎng)的密切整合，以便充分挖掘?qū)W科教育資源，進(jìn)行信息素養(yǎng)與信息意識(shí)的滲透，在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高提供有效保障。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極順應(yīng)時(shí)代，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)注意發(fā)揮自身的榜樣作用，提高自身的綜合信息素質(zhì)，給予學(xué)生更好的引導(dǎo)與支持。