如何利用白板促進語文教學——《黃鶴樓送別》第一課時白板教學

江蘇省揚州市西湖中心小學 高月梅

新課程教學課堂對老師提出了高難度的挑戰，好的課堂需要全方位的預設和精彩的生成，而課堂中使用白板的優勢不言而喻，白板教學可以優化課堂結構，使教學過程更加靈活方便，更有利于教師和學生之間的有力互動，同時，白板是集文字、圖片、聲音、影像以及隨時編輯功能于一身的多媒體教學，更有利于課堂上學生注意力的提高以及學習效率的提升。下面，就以《黃鶴樓送別》為例，探討在語文教學中如何最大程度地發揮白板的作用，以利于課堂效率的提高。

【教學目標】

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步做到課文與詩對照閱讀，并能聯系課文插圖初步理解課文內容及詩句的意思，感悟文中的美好友誼。

【教學重難點】

充分發揮文包詩的特點，指導學生自主文詩對照閱讀，并能聯系圖片理解課文內容及詩句的意思，感受李白和孟浩然餞行這一場景。

【教學過程（第一課時）】

一、激情導課

1.播放歌曲《送別》，配上滾動播放歌詞，聽著這首歌，你有怎樣的感受？（傷感、依依不舍、仿佛看到、仿佛想到……）

2.同學們，我們可以用歌曲表達送別之情，也可以用詩歌表達啊！你知道哪些有關送別的詩句？（說完后，出示圖片以及詩句）

3.同學們積累得真不少。不僅詩人寫得精彩，同學們讀得更精彩！

二、奠定氛圍，初讀古詩

1.老師今天也為大家帶來了一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，請大家來聽朗誦（出示古詩、播放配樂朗誦）。

2.對于這首詩，你有什么不明白的地方嗎？(用白板上的紅筆圈出學生提出的不明白的地方)

【設計意圖：隨時隨地圈出學生提出的問題，不僅加深了學生的印象，更方便后面解決這些問題】

3.同學們的這些問題，在以往所學的古詩中需要老師講解，現在好了，大家的問題在一篇課文里都解釋清楚了，這就是今天我們學習的課文《黃鶴樓送別》。（出示題目，齊讀）

三、循序漸進，詩文配合

1.學文先讀詞，大家都有預習的好習慣，現在我來檢測一下大家預習的情況。課文中的這些詞語你會讀嗎？（用白板中的放大鏡功能放大“友誼”這個詞，重點講解誼的拼音）如果去掉拼音，你會讀嗎？(用白板上的遮幕功能遮擋住拼音)

讀完詞語，我們再來讀一讀句子（出示對仗的句子，指讀），這樣的句子有什么特點呢？（對仗、有節奏感），男女生分讀，體會對仗的節奏感。（白板紅筆分別用橫線和波浪線畫出什么和什么相對）

2.接下來，讓我們帶著對這首古詩提出的疑問來讀課文（分小節指名讀）。

3.解決提出的問題。

（1）現在你知道詩中的古人是誰嗎？你對孟浩然有什么了解？（出示孟浩然的圖片資料）

（2）詩中的黃鶴樓是什么地方？（黃鶴樓圖片資料）黃鶴樓可不是一般的地方，它是江南三大名樓之一，很多詩人都在這題過詩，李白選在這個地方為孟浩然餞行，可以看出他們友誼非?！詈瘛?/p>

（3）大家知道“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中的“廣陵”指哪嗎？（揚州）我們揚州最美的季節就是春天了（出示揚州美景圖），難怪孟浩然要“煙花三月下揚州”呢。

（4）可是詩人李白看到的怎么會是“孤帆”呢？（用白板中聚光燈功能聚焦在“孤帆”這個詞上）學生回答的同時可以出示一些“孤帆”的圖片。

【設計意圖：對于小學生學習古詩來說，光靠老師的講解是很難理解詩人創作詩時的心境的，需要多媒體的輔助手段，這時利用白板聚焦“孤帆”這個詞，暫時遮擋住其他字詞，同時出示“孤帆”的圖片，更有益于突出重點，通過圖片和文字一起幫助學生理解此時詩人送別友人的離別傷感之情】

4.民主導學——學習第一自然段。

（1）回到詩的題目中來(出示詩題)，你能解釋一下題目的意思嗎？要求不看課文，只需要將題目中的詞語都提到即可。

（2）其實課文的哪一段就已經解釋了詩題？（出示第一自然段）

聽第一小節朗誦，并思考第一自然段比題目還多了什么信息呢？（學生回答的同時用白板紅筆畫出“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦”）

【設計意圖：在學生回答的同時，利用白板的這些功能能有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深度思考，更深層次地理解文章內容】

（3）播放煙霧迷蒙、繁花似錦的圖片，你還想到哪些描寫春天的詞語呢？多么美的景色，讓我們女生把這種美讀出來吧！

這么美的景色里，李白為孟浩然餞行了，那“餞行”和“送行”有什么區別呢？（用白板紅筆圈出“餞行”，同時寫上“送行”，出示餞行和送行的不同圖片）現在你知道為什么用“餞行”了嗎？（李白對孟浩然的情誼）

【設計意圖：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄梆T行”和“送行”的對比引發學生不由自主地去思考，同時激發了學生主動學習的興趣，讓學生成為真正的學習的主人。之后通過“餞行”和“送行”的不同場面的圖片，形象、直觀地讓學生理解了兩個詞的不同意義】

5.體會依依惜別之情——學習第二自然段。

（1）長江邊的景色是非常美的，而李白為孟浩然餞行的黃鶴樓也是非常有氣勢的，默讀第二段，畫出描寫黃鶴樓的句子，同時體會兩位友人的心情。（學生回答的同時用白板紅筆畫出“黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空”）

黃鶴樓俯臨長江，“俯臨”是什么意思？它和“仰望”有什么區別呢？（播放仰望和俯臨的視頻）

（2）你還知道哪些含有“看”意思的詞語？老師這有一組和看有關的圖片，你能說出它表示哪一種看嗎？（仰望、凝視、遠眺、俯臨）

（3）就在這俯臨長江、飛檐臨空的黃鶴樓上，一對好朋友就要分別了，那孟浩然有沒有立刻就走呢？為什么沒有立刻就走呢？（用白板紅筆圈出“依依惜別”），這種依依惜別之情他們有沒有表現出來呢？從哪個字看出來？（請一位學生上來用白板紅筆圈出這個字）這個“藏”字用得太好了，他們是怎么藏的？（用白板紅筆畫出“……一會兒……一會兒……”）兩個“一會兒”告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內心的離別之情呢。

【設計意圖：傳統的教學是以口語為主，PowerPoint的出現也只是起著教師主導作用，而白板教學可以讓學生作為小老師到講臺前來發揮自己的主體地位，方便有效地利用白板表達出自己的想法，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入】

6.李白和孟浩然又是怎樣帶著依依惜別之情告別的呢？下一節課繼續學習。

以上是《黃鶴樓送別》第一課時的白板教學，在第二課時中可以更多地使用白板的功能。其實白板教學在語文教學中起著不可替代的作用，設置教學情境，加深對重難點的理解，加強師生之間的互動，提高學生的積極性和主動性，提高學習效率，一些放大、回放等功能更便于靈活實施教學過程。作為語文教師，我們可以在不同的教學情境中選擇不同的適合學生和教學內容的白板功能，這樣才能將白板教學的作用發揮到最大。