小學語文教學中學生語言運用的能力訓練

江蘇省常州市新北區飛龍實驗小學 馬利平

隨著我國語文學科教學的全面改革，人們對于語言運用能力的要求越來越高。良好的語言運用能力能夠使學生更加暢通和自由地與他人交談，也能增強學生的語言魅力和人格魅力。下面，我們將從不同的角度對如何在小學語文教學中高效實施語言運用能力的訓練進行探究。

一、在小學語文教學的過程中實施語言運用能力訓練的意義

1.能夠促使學生意識到語言運用能力的重要性

對于小學生的成長與發展來說，語言運用的能力是至關重要的，良好的語言運用能力能夠增強小學生的表達能力，幫助他們更加便捷地與別人進行交流與溝通。但是，在傳統的小學語文課堂中，教師往往會因為過于注重課堂教學進度而忽視了小學生語言運用能力的訓練，這就導致小學生無法正確地認識語言運用能力的重要意義。因此，在小學語文學科教學的過程中實施語言運用能力的訓練成為一種必然趨勢，其能讓小學生深刻地認識到語言運用能力的重要性，促使他們更加積極和主動地參與到語言運用能力的訓練過程中來。

2.能夠提升小學生的綜合素養和人格魅力

小學語文是一門綜合性極強的學科，其與我們實際生活的聯系也最為緊密，將語言運用能力的訓練融合到小學語文學科的教學過程中，既能使小學生更加方便地與人進行交流與互動，也能提升小學生的綜合素養和人格魅力，在這個過程中，小學生能夠深刻地認識到自己在語言交流方面存在的問題并及時改正，也能不斷地發現自己的優點并繼續發揚。因此，在小學語文學科教學的過程中實施語言運用能力的訓練是至關重要的。

3.能夠加深小學生對相關知識的理解程度

對于小學生來說，良好的語言運用能力是至關重要的，因此，在對小學生進行語文學科教學的過程中，教師要高度重視語言運用能力的訓練。在進行語言訓練的過程中，小學生能夠充分感受到語言運用技巧的魅力，意識到良好的語言運用能力對自身發展的重要性。同時，在參與語言訓練的過程中，學生能夠對相關的語文知識有更加深入的理解，這既能提升他們的學科素養，也能促使學生更加深入地了解語文學科的內涵。

二、在小學語文教學的過程中實施語言運用能力訓練的措施

1.幫助學生理解課本內容，引導學生積累語言精華

小學語文是一門綜合性非常高的學科，其與我們的生活實際有著千絲萬縷的聯系，在進行小學語文學科教學的過程中，小學生既能學習到相關的知識，也能不斷理解其中的內涵，汲取小學語文知識中的精華。因此，教師要善于將語言運用能力的訓練與小學語文學科教學結合在一起，幫助學生理解課本中的內容，引導學生積累語言運用過程中的精華。在這個過程中，教師要善于發現學生的學習特點及他們個性發展的需求，更有針對性地進行相關課程教學的設計，為學生營造良好的學習氛圍，同時，教師也要高度重視學生語言運用能力的培養和提高，讓小學生在學習的過程中自然而然地提升自己的學科素養和語言運用能力。

擁有良好的語言運用能力，既能促使小學生更加方便和快捷地與其他人進行溝通與交流，也能幫助他們不斷地提升自己的學科素養和人格魅力，因此，教師一定要高度重視學生對于課文內容的理解。比如：在進行《黃果樹瀑布》這篇文章的教學時，教師可以先對課文內容進行簡單的介紹，在講解結束之后，教師可以給學生一段時間，讓他們對課文內容進行進一步的理解，在給定時間結束之后，教師可以找幾名學生進行課文內容的鑒賞，引導他們根據課文記敘的內容談一談自己的理解。在這個過程中，教師可以明確地知道小學生在文本理解方面存在的問題，并及時給出相應的解決措施，通過這樣的教學方式，小學生能夠不斷地進行自身問題的解決，提高文本理解能力，同時，他們也能通過文本內容積累一些好詞好句，為自己與他人的溝通過程增添色彩。

2.創設科學合理的教學情境，激發學生的交流興趣

隨著我國社會的不斷進步和發展，新一輪的教學改革也在如火如荼地進行，在這個過程中，小學語文學科的教學得到了極大的革新，越來越多的人開始重視小學生語言運用能力訓練。對于小學生來說，良好的語言運用能力不僅能幫助他們展示出好的文采，也能突顯他們的人格魅力。但是，與其他年齡階段的學生相比，小學生與外界人員的接觸是比較少的，他們與人交流的機會也比較少，這就導致部分小學生的語言運用能力比較差，因此，教師要高度重視小學生語言運用能力的訓練，在教學的過程中創設相關的情境，激發小學生交流的興趣。

良好的語言運用能力對于小學生的成長和發展有著不容小視的作用，因此，在進行小學語文學科教學的過程中，教師要高度重視這一能力的培養，為小學生創設相關的情境，激發他們參與相關學習與訓練的興趣，幫助他們不斷地提高語言運用的能力。比如：在進行《三亞落日》這篇文章的教學時，教師可以先向學生介紹相關的課文內容，然后提出幾個問題：三亞的落日具有怎樣的特點？在觀看三亞落日的過程中，作者的心情發生了怎樣的變化？這篇文章表現了什么樣的主題？在提出問題之后，教師可以引導學生自由討論，讓他們與同學進行交流與互動。在這個過程中，小學生既能互相交流想法，也能在潛移默化中鍛煉自己的語言表達能力。

3.加強相關訓練的強度，提高學生的語言運用能力

隨著全球化的深入發展，我國社會對于人才的要求也越來越高，其不僅要具有極高的學科素養和專業素養，也要具有良好的語言溝通能力，這就需要在小學階段打下扎實的語言運用基礎。因此，在對小學生進行小學語文知識教學的過程中，教師要高度重視學生語言運用能力的訓練，幫助學生養成良好的學習習慣和交流習慣。同時，教師也要對小學生提出嚴格的要求，加大語言運用能力訓練的強度，讓他們能夠形成正確的觀念，打下扎實的語言運用基礎。

語言運用能力不僅僅是指學生與其他人進行溝通與交流的能力，也代表著學生進行書面記敘的能力。因此，在加強語言運用能力訓練強度的過程中，教師也要重視學生的書面表達能力。比如：在進行《姥姥的剪紙》這篇文章的教學時，教師可以先向學生講解課文的大致內容，在講解結束之后，教師可以給學生布置一個當堂作業：用簡潔明了的語言對自己的親人進行描述。在這個過程中，教師要注意檢查學生使用的詞語和修辭，指出他們存在的問題并提出解決措施，幫助他們更加高效地進行訓練和提升。

總而言之，良好的語言運用能力不僅能提高小學生的語文學科素養，也能增加他們的語言魅力和人格魅力，因此，教師一定要做好相關的教學工作，為學生創造更加科學合理的學習環境，加強對他們語言運用能力的訓練，使他們能夠正確使用語言表達技巧。在這個過程中，教師可以從創設相關的教學情境、發散和延伸教學思想、豐富小學語文課堂教學內容等三個方面入手，為學生提供最佳的學習體驗，幫助他們更加高效地進行語言運用能力的提高。