小學語文傳統文化引入教學策略分析

浙江省浦江縣檀溪鎮中心小學 虞 婧

學生在小學時期是培養思想道德品質的關鍵時期，教師在小學語文教學過程中，除了向學生講解必要的課程知識之外，更重要的是培養學生的優秀性格品質，完善學生自身素質修養，使學生樹立正確的價值觀念。傳統文化作為古代勞動人民智慧的結晶，經過歷史的洗禮，仍然對人的發展成長產生重要影響。教師對學生進行傳統文化的滲透教學，讓學生接受優秀文化熏陶，有利于為學生今后的學習生活奠定良好基礎。

一、采用多媒體教學方法，營造真實的學習氛圍

隨著現代信息技術的不斷發展成熟，教師的教學方法也更加多樣化，教師在教學過程中，可以結合學生實際學習情況，采取學生喜愛的學習方式，吸引學生課堂學習的注意力，讓學生緊跟教師的步伐進行語文知識的學習。多媒體教學借助圖像、聲音等激發學生的視覺、聽覺等感官，給學生更加直觀真實的學習體驗，與此同時，視頻講解相比教師的文字講解更具有說服力，可以加深學生的學習印象，讓學生在多媒體教學方法的幫助下，對知識達到快速的理解和掌握。古詩作為中國傳統文化中的重要組成部分，在當代社會仍發揮著重要作用。古詩不僅在遣詞造句上結構精妙、頗具韻味，某中的思想和精神也可以帶給人們啟發和思考。描寫景物的古詩讓我們領略塞外的飛雪、落花時節的江南；抒情詩讓我們領略詩人的喜悅憂愁、家國情懷。如何吸引學生投入到古詩學習中，主動探尋故事中蘊藏的傳統文化魅力？教師可以采取多媒體教學方法，給學生營造古詩學習的真實環境，使學生真正融入古詩的意境中。例如，我在給學生講解《江雪》這首古詩時，給學生播放一段相關教學視頻，視頻中有一位身形佝僂的老人披著蓑衣、戴著斗笠，獨自在蒼茫的江雪中垂釣。學生在視頻動畫和配樂的情境渲染下，很快融入古詩描述的情景中，對《江雪》這首古詩有更深的心得體會。學生在觀看視頻后表示要學習老人執一葉孤舟、獨釣寒江之上的堅韌信念，學習老人苦中作樂的博大情懷。學生在多媒體教學方法的幫助下，對古詩學習充滿了興趣，學習效率大大提高，真正理解古詩中所要表達的精神品質和價值觀念，使教師的傳統文化教學更加成功。

二、拓寬教學思路，鼓勵學生進行課外閱讀

教師在向學生進行傳統文化教學時，學生的課堂學習時間固然重要，但是教師也不能忽視學生課外學習時間，教師的教學思路不能僅僅局限在課內，應向課外積極拓展，鼓勵學生在課外多閱讀優秀名著故事，不斷擴充自己的傳統文化知識儲備，多向名著作品汲取精華和營養。例如，我讓學生在課下空閑時間閱讀兒童版的四大名著、成語故事，兒童版的四大名著對原著中的復雜部分進行簡化，更易于學生理解和接受。我讓學生在閱讀文章后及時寫閱讀筆記，將自己閱讀后的心得體驗進行整理，使學生可以根據自己的閱讀筆記發現自己閱讀書籍時的心路歷程，給學生沉淀、思考的過程。學生在教師的教學方法指引下，學習的眼光不僅拘泥于課內，同時也可以多進行課外知識的學習和探索，可以使學生的課下時間安排更加合理、更有意義。學生在優秀的文學作品中可以了解中國傳統文化中的良好品質，得到智慧的啟迪，使學生自身文化修養境界實現進一步提升。

三、教學生活化，探尋生活中的傳統文化印記

傳統文化具有鮮明的民族性、繼承性和穩定性，中國傳統文化源遠流長、博大精深，在當今社會仍然發揮重要作用，給人以優秀的精神鼓舞和智慧啟迪，是連接中華民族團結凝聚力量。隨著社會生活的快速變遷，如何留住傳統文化、積極發揚傳統文化精神，彰顯傳統文化在當今社會的作用，仍需要教師在教學中著重考慮。中國擁有很多傳統節日，不同節日都有不同的產生背景以及各自的核心價值理念，教師在對學生進行小學語文傳統文化教學時，可以使教學內容更加貼近生活，帶給學生更加真實的學習體驗。傳統節日作為傳統文化中的一部分，在當今社會仍被沿用。不同國家擁有各自的傳統節日，而中國的傳統節日更能代表中國整個國家民族的精神風貌和魅力特點，因此，對學生進行中國傳統節日講解非常有必要。例如，我在向學生講解除夕這個節日時，借用《元日》這首詩中“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”一句引起學生對中國傳統節日的印象，讓學生回憶起這一天的活動，放爆竹、貼春聯，這些都是中國獨有的，代表中華民族特點的行為活動。此外，我們還有端午節、中秋節等傳統節日，這些節日都是傳統文化的縮影，是我們生活中能夠真切感受到的，教師進行傳統文化生活式教學，可以使學生感受傳統文化就在自己身邊，由此可以激發學習興趣，主動投入到傳統文化的探索和學習中，實現自身思想和素養的完善和提高。

教師在小學語文教學中，積極地對學生進行傳統文化的滲透教學，采取形式多樣的教學方法活躍課堂學習氛圍，吸引學生傳統文化學習興趣，有助于學生主動投入到語文課堂上，加深對教師講解知識內容的理解，使學生可以在傳統文化教學課堂中真正收獲優秀文化、提升修養境界。相信在教師教學方法的幫助下，學生可以感受中華傳統文化之美，成為傳統文化的學習者和踐行者、宣傳者。